21 搭石
2、這節課我們就再跟著作者一起深入到他的文字中去找找那道獨特的風景,想一想如果你手中有個相機的話,你最想拍下哪幅畫面?可以用筆在文中劃一劃相關的句子。請同學們自由朗讀第2—4自然段。
二、欣賞“風景美”,體會“人性美”
1、大家都找出自己喜歡的畫面了嗎?我們一起來分享一下。你為什么喜歡這個畫面,你能用課文中的話來說一說嗎?
2、隨學生反饋,分析相關語段句子。具體為:
第2自然段:①老人是怎樣擺搭石的,齊讀句子(上了點年歲的人,……直到滿意了才肯離去。)
②想象一下,如果你是這樣的老人,發現搭石不穩,你會怎么想,怎么做呢?你不是急著趕路嗎?這樣做不是耽誤時間嗎?(引導學生從中感受老人的助人美。板書:助人美)指名讀句子。
③劃出重點詞(無論怎樣、只要、一定會、再、踏上、直到滿意、才) 請喜歡這一畫面的學生齊讀這一句子。
第3自然段:①男女生比賽朗讀句子,(每當上工、下工……給人畫一般的美感。)看誰讀出的畫面最美
②為什么鄉親們在過搭石的時候要做到協調有序?用文中的話來說一說。
③師讀句子。(配樂)學生閉眼想象畫面,感受鄉親們的和諧美。(板書:和諧美)
④師生齊讀句子。(配樂)
第4自然段: ①在走搭石的時候,難免會遇到對岸兩個人同時要過河的情況,那這時候鄉親們是怎么做的呢?(出示句子:如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事。學生自由讀句子。)
②用文中的話說一說鄉親們是怎么做的?你覺得鄉親們都會說哪些家常話?請兩位學生進行場景表演。
③人們把這看成理所當然的事。在課文中指的是什么事呢?從中體會感受鄉親們的謙讓、敬老。書:謙讓、敬老美)
④指名讀句子。
⑤你們在生活中也幫助過老人嗎?你覺得你幫助老人是你應該做的嗎?這些事情雖小,卻讓人感動。齊讀句子。
三、內化拓展
1、同學們真會讀書,透過語言文字,想象出了這么多美的畫面。現在大家知道為什么作者要把搭石稱為家鄉的一道風景了吧?
2、是啊,因為這些畫面讓人感動,讓人陶醉,用一個字來概括就是:美。(板書:美)
3、搭石雖然外表普通,任人走,任人踏,但是它聯結著故鄉的小路,也聯結著鄉親們美好的情感,讓我們一起來看課文的最后一段。(出示最后一段:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結著故鄉的小路,也聯結著鄉親們美好的情感。)齊讀句子。
4、你是怎樣理解這段話的?
5、正如同學們理解的那樣,這一塊塊、一排排的搭石靜靜地躺在小溪里,任人踩踏,卻無怨無悔,默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神寫照,也是鄉親們相親相愛、友好相處的情感紐帶。讓我們再來讀一讀最后一段,感受搭石帶給我們的無盡的美。
6、同學們,這節課我們學習了課文《搭石》,課文許多地方都使我們感受到了美,有看的到的具體的美,比如老人擺搭石的動作,鄉親們在走搭石時的協調有序;也有看不見的心靈的美,美在鄉親們的助人,美在鄉親們的和諧,美在鄉親們的謙讓和敬老。那你在生活中發現了這種平凡中透露著美的事物了嗎?請你用簡潔的話語來說一說。(引導學生說說在班級中發現的美)