《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：那此時(shí)此刻，發(fā)生了什么意外呢？
生：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。
師：突如其來(lái)是什么意思呢？
生：事情發(fā)生得很突然。
生：余震突然就來(lái)了！
師：我們可以想象一下，又一次余震來(lái)了。大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃“啪”地掉下來(lái)了。那此時(shí)此刻，怎樣做才比較安全呢？
生：跑到空曠的地方。
師：但此時(shí)此刻，李博士和中國(guó)臺(tái)灣青年又是怎么做的呢？
生：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師：沉著在這兒可以換成一個(gè)什么詞呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：可以換成鎮(zhèn)定！
師：孩子們，從“沉著地”、“靜靜地”我們可以體會(huì)出什么呢？
生1：他們不怕危險(xiǎn)。
生2：為了就小錢，他們不惜付出生命。
……
師：是啊，此時(shí)此刻，李博士和中國(guó)臺(tái)灣青年心里想得更多的是挽救小錢的生命。救助小錢生命的力量已經(jīng)使他們顧不上考慮自己生命的安危。這需要多大的勇氣，需要多大的決心！孩子們，這就是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人��！
出示：但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師：讓我們帶著崇敬之情再來(lái)讀讀這句話。
（學(xué)生讀句子）（教師提示重讀“沉著地”、“靜靜地”）
師：從“一次又一次”、“終于”可以讀出什么？
生：抽取骨髓很不容易！
師：說(shuō)得真好！他們一次又一次地努力，針頭一次又一次地脫落，他們也就一次又一次地面臨危險(xiǎn)。他們是豁出性命去挽救小錢。孩子，們，此時(shí)此刻，從中國(guó)臺(tái)灣青年的身軀里流出的還僅僅是骨髓嗎？
生：不是！
師：那還有什么呢？
生1：還有愛心！
生2：親情！
生3：希望！
生4：祝福！
師：是啊，多么崇高的品質(zhì)！在病魔面前，愛心戰(zhàn)勝了一切；時(shí)間面前，責(zé)任心戰(zhàn)勝了一切。于是——
課件出示：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，中國(guó)臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。
（學(xué)生接讀）
師：骨髓抽出來(lái)容易嗎？通過(guò)你的朗讀把這種不容易讀出來(lái)！
（生讀這句話。）
師：骨髓抽出來(lái)高興嗎？
生：高興！
師：那帶進(jìn)你的高興再讀這句話。
（生再讀這句話。）
師：同學(xué)們，這就是深深的愛，這就是濃濃的情，這就是無(wú)私的奉獻(xiàn)！請(qǐng)孩子們?cè)佥p聲讀一讀課文的3——5自然段。
師：抽完了骨髓，李博士又帶著這生命的火種開始了奔波。他從花蓮到臺(tái)北，從臺(tái)北赴香港，再?gòu)南愀坜D(zhuǎn)機(jī)到杭州，連續(xù)工作了近二十個(gè)小時(shí)。但縱然有重重困難，也無(wú)法阻隔海峽兩岸人民的血脈親情！此刻，老師從你的臉上看到了“感動(dòng)”二字。那么，就讓我們把我們的全部感動(dòng)融入到第六自然段的字里行間吧！
學(xué)生齊讀第六段。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！這讓我們提著的那顆心平靜了下來(lái)。我們?yōu)槲恼旅篮玫慕Y(jié)局而感動(dòng)。讓我們和作者一起用文章的最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲吧！
（出示最后一段，齊讀）
師：文章學(xué)到這，讓我們?cè)僖淮位仡^細(xì)細(xì)品味文章的題目——跨越海峽的生命橋，在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？從你的眼神中，我看出你有更深的體會(huì)。