呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)實錄
生：“依賴”就是依靠別人。
師：用找近義詞的方式來理解，好的。其他同學(xué)呢？
生：“遠(yuǎn)洋船舶”就是到很遠(yuǎn)的地方去的船舶。
師：是的，“遠(yuǎn)洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。
生：“潛入深海”就是深入到海底最深的地方。
師：對極了！
生：“出乎意料”就是想象不到。
師：超過了自己的想象，是吧？
生點頭。
生：“呼風(fēng)喚雨”以前就是神仙就是想到風(fēng)來就風(fēng)來，想要雨來就雨來（聽課老師笑）。
師：對，具有超自然的力量。
生：“農(nóng)耕社會”就是農(nóng)民靠耕種生活的社會。
師：那家看到過什么是農(nóng)耕社會嗎？（課件出示“農(nóng)耕社會”圖片）大家看，這是一幅農(nóng)耕社會的寫照圖，你們仔細(xì)觀察，農(nóng)耕社會里，農(nóng)民使用的工具是如此的——
生：簡樸。
師：簡樸是形容人的生活的。應(yīng)該是簡陋或者——
生：簡單。
師：對，簡單。農(nóng)耕社會里人們只能靠天吃飯，假如連續(xù)暴雨，老百姓可能——
生：顆粒無收，忍饑挨餓。
師：可能還會居無定所，流離失所。是吧？
生：是的。
師：大致理解了詞義后，讓我們再把這些詞語齊讀一遍。
生再次齊讀詞語。
師：課文說，20世紀(jì)是個——（出示第一自然段，生齊讀）。
師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生接：當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？
生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？
生：這是一個設(shè)問句。
師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。
師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的時候，曹老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)提出了一個共同的很有價值的問題：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（邊說邊在課題后打上一個大問號）除了這個問題，我想請你們再讀一讀第二自然段，看看你還能提出什么問題。今天這節(jié)課，我們就圍繞你們提出的問題來學(xué)習(xí)。誰愿意來讀第二自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考。
指一生讀第二自然段。
師：讀得不錯。不過，有一個地方要注意，誰聽出來了？
生：是“超過”不是“超越”。
師：對，讀課文我們要字字準(zhǔn)確。讓我們一起來把這句話讀一遍，注意讀準(zhǔn)確。
生齊讀帶“超過”的句子。
師：圍繞這段話你能提哪些問題？請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關(guān)鍵詞。
師巡視，點撥“可以從詞語中去發(fā)現(xiàn)問題”。
師：經(jīng)過思考很多同學(xué)又有了新的問題，誰先來交流？
生：發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)明了什么？
師：很好，想知道20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)具體有哪些，是嗎？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）
生：靠什么來發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？
師：誰能解決這個問題？課文哪一句其實就已經(jīng)告訴我們這個問題的答案了？
生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師對提問的學(xué)生：你明白了嗎？
該生點頭。
生：那些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使人們有了哪些改觀？（板書：改觀？）
師，好，同學(xué)們都能抓住關(guān)鍵詞來提問，非常好。你們關(guān)注到課文中的泡泡了嗎？（出示泡泡：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別的？）
師：課文的泡泡也可以幫我們提問的。讀一遍這個問題。
生齊讀：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明有什么區(qū)別呢？
師（指黑板上）：這么多的問題都是同學(xué)們自己提出來的。要解決這些問題，首先要解決第一個問題“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’具體有哪些？”請默讀課文，把你找到的句子劃出來。