呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)實(shí)錄
生默讀課文，教師巡回了解。
師：課文中的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有哪些？
生讀：發(fā)現(xiàn)是“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”，發(fā)明是“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：你為什么認(rèn)為上面的是發(fā)現(xiàn)，下面的是發(fā)明？
生解釋不清楚。
師：為什么這么分？能告訴大家理由嗎？誰能幫他？
生1：發(fā)現(xiàn)是不了解的東西，發(fā)明是人類創(chuàng)造的東西。
生2：深海原先是有的，不是發(fā)明創(chuàng)造出來的。
生3：發(fā)明是人類創(chuàng)造出來的，以前沒有的。
生4：因?yàn)椤霸虑颉薄ⅰ吧詈！薄ⅰ鞍賰|光年外的天體”、“原子核世界的奧秘”這些都是原來就又得，是人們發(fā)現(xiàn)的，“電視”、“程控電話”這些原先是沒有的，后來人們造出來的。
師：剛才這位同學(xué)說得相當(dāng)準(zhǔn)確。曹老師也去查了詞典，詞典里是這樣闡述的，誰來讀給大家聽？
出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”詞典中的意思，請一生讀。
師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個(gè)詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。正如前面這位同學(xué)所說，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點(diǎn)紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點(diǎn)紅“創(chuàng)造出來的”）。
師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？
出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?nbsp; ）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說，均選擇正確。
師：通過詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯(cuò)。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。
男女生分讀。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？
生：一個(gè)在表達(dá)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)在表達(dá)發(fā)明。
師：是呀，那是怎么用語言表達(dá)出來的呢？就是在寫出來的時(shí)候語言上有什么特點(diǎn)？
生：他們用了舉例子的方法。
師：對，路甬祥爺爺為了讓我們對20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有真切的認(rèn)識(shí)，舉了大量的例子。（板書：舉例子）還有什么特點(diǎn)？
生讀：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。師：你把句子讀了一遍，那這個(gè)句子表達(dá)的特點(diǎn)在哪里？
生說不出來。
師：我們把她剛才讀的句子再讀一遍，一起來體會(huì)體會(huì)。
生自由讀。
師：再讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)很對稱，都是“怎么樣什么東西”。
師：是呀，不僅句式對稱，而且用詞很精妙，不同的事物用上不同的動(dòng)詞。板書：用詞精妙。
師：這么美妙的句子讓我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師：是呀，作者不但用詞精妙，而且舉了很多例子，讓我們對20世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有了清楚的認(rèn)識(shí)。讓我們一起再來讀一讀這么美妙的句子。
學(xué)生齊讀寫“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子。
師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？