呼風喚雨的世紀教學設計
生2、3、4：……
師：那么在古時候是怎樣的呢？有對比才更能體現20世紀的改觀，也就是同學之前提到的問題。請同學們讀3、4自然段。
生：自讀。
師：古時候人們依賴神仙，要是老天爺不高興了，人們就只能餓肚子甚至流離失所。
師生合作讀：那是沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：僅僅沒有這幾樣東西嗎？
生：不是的。
師：學著作者的樣子說一說。
生1：那時沒有電影，沒有電腦，沒有空調，也沒有數字電視。（建議把空調改成數字音樂，這樣都是視聽娛樂方面的）
生2：……師：引讀下一句：當時人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙——
生：來寄托自己的美好愿望。
師：說說，神仙就是現在的人們。
生1：“千里眼”就是現在的雷達、可視電話。
生2：“順風耳”就是現在的電話。
生3：騰云駕霧的神仙就是現在的飛機。
師：這真是——
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
師：讀了這句詩，你有什么體會？
生：我從“忽如”知道了20世紀的變化快、多。
……
師：20世紀的變化（大），內容（多），速度（快）。
生：對比著讀古今這兩段話。
師：作者用了什么方法？
生：作比較。
師：把古今變化作比較，更加突出20世紀的變化大。
四、舉一反三，暢寫體驗。
師：請同學們再看錄像。師引語：過去人們有嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事，閑雜人們發現了月球。過去人們希望怎么樣，所以現在人們發明或發現了什么呢？靜靜地想。
生：仿“作比較”的表達方法寫寫過去人們希望怎樣，20世紀人們發明或發現了什么呢？交流。
師：課堂上同學們提出的問題都解決了嗎？
生：解決了。
師：還產生哪些新的問題呢？
生：……
師：這些問題我們在以后的學習中再陸續解決。下課。
板書：
呼風喚雨的世紀 ？
qián 發明？ 用詞精妙
潛 發現？ 舉例子
改觀？ ？ 作比較