《那片綠綠的爬山虎》教學實錄
教學實錄：
課前：我們剛學了一篇課文，叫《爬山虎的腳》，這是葉圣陶，你對她有哪些了解？
上課：
師：今天我們要學的這篇課文，也寫到了爬山虎，看老師寫課題，你伸出手來，跟老師一起寫。注意“那”字的右耳刀是兩筆。這篇課文的題目是——
生：（讀題目）那片綠綠的爬山虎。
師：那一墻的爬山虎綠綠的，充滿了生機，這篇課文的作者是肖復興，你們想知道他在課文里都寫什么了嗎？放開聲音讀一讀。
學生自讀課文。
師：讓我們讀讀課文中帶著生字的詞語。
學生自讀。
師：讀詞：客廳、皇冠、燥熱、推薦、融洽、刪掉、規范……
師：（出示課文語段）請你讀一讀。
生讀。
師：老師給你帶來字典中的解釋，你來選擇哪一個？為什么？
生：這個字應讀“曲”，曲線。
師：這里有兩組詞，你們看看，第一組是寫誰的，第二組是寫誰的？
生：第一組是作者的表情，第二組是葉老的表情。
師：作者是誰？
生：是肖復興。
師：他在課文中用“我”來寫的，當時，他只是一個初中生，比你們大不了幾歲。葉圣陶老爺爺是——
生：大作家。
師：對。
……
師：讓我們交流交流。
生：葉老爺爺幫“我”修改作文。
生：6－10段是寫葉老請我到他家做客。
師：如用四字概括，那就是：邀請作客。這樣就更好了。（師板書）
師：讓我們先來看課文的第一部分，看看自學提示：默讀課文第一段，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
學生自學、交流。
生：
師：我看到葉老為我修改得怎樣？
生：很認真。
師：從哪看到的？
生：我是從“……”中看到的。
師：這“密密麻麻”什么樣你知道嗎？
生：把空格子都占滿了，讓我們看一看葉老修改的作文。（課件展示葉老修改的原件）
師：你們看，到處都是勾、曲線、直線……密密麻麻呀！同學們，讓我們來讀讀這段吧。
學生自讀。
指名讀。（密密麻麻一段）
師：聽了你的朗讀，我眼前已經出現這密密麻麻的修改稿了。我回到家，看到修改稿，又發現了什么？
生：“一張”……“一幅”
師：一張畫像和一幅畫像有什么不一樣嗎？
生：“張”和“幅”字在畫像上，用得會更準確一點。
師：我們平時說：一張——，一幅——，這樣用字就準確了。（師板書）
師：所謂的好文章，只不過是用詞準一點，……周到一點罷了，看到這里，你又發現什么了？
生讀。
師：同學們，你們看，原句是：——
葉老改成了——
一個是“刪除”，一個是“刪改”，跟著老師寫一寫，這兩個詞都帶著“刪”字，這個字怎么來的？看一看，古時候，人們還沒有紙，字都寫在竹簡上，所以你們看 “冊”字由甲骨文、金文、篆書、楷書的寫法。古人要是寫錯了怎么辦？就要用刀刻，這就是“刪”，怎么寫這個字才漂亮呢？
刪改前和刪改后的句子有什么不一樣？對比著讀一讀，有什么不一樣？
生：改后的把“包”這個動詞刪去了，更準確了。
師：書上的句子更——
生：干凈了。
師：你有什么感受？
生：（讀）
師：看到葉老這么為我修改作文，春風不僅吹到臉上，都吹到心里了，該怎么讀？
生讀。
師：這篇作文1500多字，共修改了100多處呢，讀——
生齊讀：
我雖然……如春風佛面。
師：葉老是當時的教育部副部長，人教社總編，可忙可忙了，但他依然擠出時間來，為孩子們改作文，來，再讀。