呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計
（1）聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?br> （2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
（課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比）
b、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。
（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）
（5）指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點？
（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標(biāo)點符號，你想加上什么？
（6）再讀詩句，加深體會。
（設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。）
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
（設(shè)計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？