26、那片綠綠的爬山虎
師：作者看到如此細致的修改，有什么感受？（生匯報，師出示幻燈）
指導學生體會“春風拂面”，從中體會作者的心情愉悅、平和。
師：你能帶著這種感情來讀讀嗎？請生讀，師評價，再請生讀，師指導范讀，齊讀。
師：你從葉老對作者的修改的這段文字中，你讀懂了什么？（生：寫作用詞準確，簡單明了等）師相機板書。
師：從這兩段文字中，可以看出葉老先生是一個怎樣的人？（生：認真仔細、一絲不茍）師相機板書。
5、學習第五自然段
師：葉老不僅為我仔細修改作文，還給我寫了評語，請同學們在文中找一找。（請生匯報，出示幻燈）
師：作者看了評語有什么感受？（生：樹立了寫作的自信心。）
師：請一位同學讀讀這一段。請生說說你讀了這段評語，你有什么感受或收獲？（生：葉老很關心我們年輕一代，知道寫作文要寫真情，寫具體。）師相機板書。
生齊讀這段。
四、拓展練習
師：同學們，今天我們學了不少寫作文和改作文的方法，你們在日常寫作文或改作文中有什么體會或者是好的建議，動筆在書的空白處寫一寫，和同學交流交流。（出示幻燈）
學生自由書寫，指導寫字姿勢端正。
師：寫好的同學可以先跟同桌相互交流交流。
全班匯報交流。
五、小結：
同學們，今天我們在課文第一部分的學習中，不僅了解到葉老做事的一絲不茍，還讓我們學到了寫作文、修改作文的方法，為我們今后的習作點亮了一盞明燈。但是課文第一部分卻沒有寫到爬山虎，這是為什么呢？小作者去葉老家做客又會發生怎樣的事呢？我們下節課繼續來學習。
第 二 課 時
一、復習導入。
1、檢測上堂課的生詞。
2、回憶課文主要寫了幾件事？復習上節課學習的內容。
二、默讀課文6-10自然段，找出描寫爬山虎的句子。
1、默讀課文，畫出描寫爬山虎的句子。
2、交流朗讀三處句子。
三 品讀語句，體驗人物品格。
引入：這三句話表面看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細細品味這三句話。
品讀句子一：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”
（1）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現美。
（2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當時“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來的？
（3）、“我”為什么這么高興、激動？（一個大作家居然要見一個中學生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、沒有一點架子的人。）
（4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀出葉老的平和。
品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
（1）、讀著讀著，你讀出了什么？點出關鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣。（讓人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機與活力。）
（2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力。“我”為什么也會充滿信心和活力？
（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會到了葉老是一位親切、和藹可親的人。
（4）通過朗讀來體現葉老的人格魅力。
小結：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉老親切、平和的人格美。你能不能用一句話來夸夸葉老。