古詩詞三首(獨坐敬亭山、望洞庭、憶江南)教學設計
（四）學習《望洞庭》
1.請學生介紹自己搜集的洞庭湖的資料。
老師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今無數的文人墨客被它吸引，留下了許多優美的詩句。一千三百年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到這一美景，不禁詩興大發，寫出了一首千古傳誦的詩作。聽，他正在吟誦呢！
2.多媒體出示詩和配樂朗讀。
3.自學詩文，理解詩意。
（1）自讀，讀準字音，讀熟詩文。
（2）再讀，借助注釋，并聯系當時的情境，理解詩句，不懂的作記號。
（3）小組討論、交流自讀情況。
（小組互相交流對詩句的理解：你認為哪些詩句寫得好，好在哪兒。組內不能解決的問題記下來。）
（4）全班匯報交流。
要點提示：
詩人把面積廣闊的洞庭湖看成一個小水潭，表現了詩人眼界的寬廣，心胸的廣闊。“鏡未磨”指沒有打磨過的鏡子。古時候的鏡子是銅制的，經過打磨過的才可以用。 “翠”指洞庭湖中的君山十分蒼翠。“白銀盤”指湖水。“青螺”指君山。寫出了君山的小巧玲瓏和精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相映襯，突出了洞庭山水的美麗。
4.有感情地朗讀、背誦詩文，體會詩人的情感。
第二課時
一 教學目標
1.有感情的朗讀背誦《憶江南》。
2.通過搜集資料、看注釋、想象畫面等方法理解詩句，培養想象能力和形象思維能力。
3.感受江南美好的景象，培養熱愛大自然的情感，產生對祖國語言文字的熱愛之情。
二 教具準備
詞作者的簡介及背景的幻燈片
三 教學過程
（一）復習舊知識，導入新課
上節課我們學習了兩首唐代詩人的詩，誰能背誦下來？學習后你最大的收獲是什么？今天，我們再來學習一首詞《憶江南》。（板書）你們知道是誰寫的嗎？
（二）學習《憶江南》
1.作者簡介及寫作背景。（出示幻燈片）
2.解題。
“憶江南”是詞牌名。它與音樂曲譜有關，而與詞的內容沒有什么關系。作詞的人只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合，此時他身在洛陽，寫的卻是對江南春色的回憶，或許這也正是作者選詞詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。
3.自主學習，理解詞義。
（1）自讀，讀準字音，讀熟詩文。
（2）再讀，借助注釋，想象當時的情景，理解詞句，不懂的作記號。
（3）小組討論、交流自讀情況。
（小組互相交流對詩句的理解：你認為哪些詩句寫得好，好在哪兒。組內不能解決的問題記下來。）
（4）全班匯報交流。（各小組相互補充，有不同看法的可以共同探討。）
要點提示：“諳”指自己過去已體驗過、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又與下文的“憶”相照應，上下溝通，此為精彩之處。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這是描寫江南美景的絕妙之筆，要反復吟誦，想象畫面，感受意境，紅的江花，綠的江水，交相輝映，異彩紛呈，很是耀眼。作者對江南景象的描述以色彩的渲染而別具獨到之處。
篇末“能不憶江南？”通過反問表達作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，同時與開頭呼應，使全詞渾然一體。
這首詞通過對江南景象的回憶，來表達作者對江南景色的贊美與懷念。全詞引人遐想，給人以深刻印象，令人叫絕。