古詩詞三首(獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、憶江南)
2.教師教讀兩遍，請(qǐng)兩位學(xué)生讀：（1）教學(xué)生正確地朗讀“和、磨”；（2）叫學(xué)生正確地書寫“庭、潭、螺”。
3.學(xué)生齊讀，教師訓(xùn)練學(xué)生說話，用三種方式介紹詩人“劉禹錫”：
詩人
唐 劉禹錫
4.教師過渡：劉禹錫在這首詩里邊，寫了很多美景。聽老師讀一讀，你仔細(xì)聽，看你從詩中看到了幾處美景？
5.教師朗讀，學(xué)生表述，教師要求學(xué)生逐一標(biāo)畫后，連起來說：詩中寫了如下美景，分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。
6. 學(xué)生齊讀，要求讀出畫面的美，用自己的話說一說詩句所描繪的美好景象。教師要注意在學(xué)生表述不清的時(shí)候，用課件、插圖幫助學(xué)生理解詩句的意思，反復(fù)表述：
月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。遙望洞庭湖山水美景，真像是白銀盤里放著一枚青螺啊。
7.教師指出其中的兩處比喻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉禹錫的情感，并與《獨(dú)坐敬亭山》相比較表達(dá)上的異同：都是寫景的詩，但抒發(fā)的情感不一樣�！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。
8.學(xué)生齊誦古詩，想象畫面。
9.教師小結(jié)，學(xué)生筆記詩的意思，背誦、默寫古詩。
板書設(shè)計(jì)：
寫景 抒情
1.古詩詞三首 獨(dú)坐敬亭山孤獨(dú)
望洞庭 愉快
教學(xué)后記：
為自己的講解，找個(gè)依托
在進(jìn)行古詩教學(xué)的時(shí)候，如何穿插進(jìn)行生字教學(xué)，我一直都感到很為難。但經(jīng)過這兩節(jié)課的嘗試，我覺得自己已經(jīng)解決了這個(gè)問題。進(jìn)行古詩詞字詞教學(xué)識(shí)，學(xué)生的朗讀是個(gè)可靠的依托——依托學(xué)生的朗讀，來穿插進(jìn)行古詩生字的教學(xué)。說白了，學(xué)生的朗讀，不過是教師為自己的講解找來的一個(gè)“托兒”，看下面的教學(xué)片斷：
師：請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這首古詩。
生1：望洞庭……
師：讀得好，特別是標(biāo)題當(dāng)中的“庭”這個(gè)生字，讀得很正確。伸出手來，跟老師寫：廣字邊，廷字里，合起來就是洞庭湖的庭。再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這首詩，看是否真的把這個(gè)字讀好了！
生2：望洞庭……
師：不僅庭字的后鼻音讀得好，而且“潭”字和“螺”字也念得相當(dāng)好，我們一起動(dòng)手寫一寫這兩個(gè)字：三點(diǎn)水，覃字邊，合在一起念潭；蟲字旁，累字邊，合在一起就是田螺的螺。
備課網(wǎng)摘：
3 憶江南
1.教師導(dǎo)入：古詩詞三首，《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》都是詩，只有《憶江南一首是——詞。為什么不把《憶江南》稱作詩呢？觀察一下，詞和詩之間究竟有什么不一樣？
2.學(xué)生表述，教師講述：正因?yàn)樵~的句子有長有短，所以詞又叫做“長短句”。長句短句交錯(cuò)出現(xiàn)，有一種特別的韻律美。跟老師一起讀一讀，介紹白居易。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀：（1）書寫“諳”；（2）“諳”的意思（學(xué)法提示）及常用的詞“諳熟于心”；
4.學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)要讀好、讀懂“諳”：理解一字，領(lǐng)悟一句。
5.教師過渡：江南好，那里的風(fēng)景我從前是多么熟悉啊！哪些風(fēng)景是作者所熟悉的？學(xué)生：（1）用詩句表述；（2）用自己的話來表述。
6.教師小結(jié)：正因?yàn)槿粘鰰r(shí)，江邊紅花似火，春天到時(shí)，江水綠如蘭草，所以作者說——能不憶江南！這句話什么意思？
7.教師引讀，有層次地訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)表述詩的意思，加強(qiáng)對(duì)詩意的整體記憶：