古詩詞三首(獨坐敬亭山、望洞庭、憶江南)
江南好，
那里的風景我從前是多么熟悉。
日出時，江邊紅花似火，
春天里，江水綠如藍草。
怎能不讓人常常想起江南呢？
8.學生筆記，背誦。
9.教師檢查學生是否背到了詩，加強對詩的記憶。
10.教師小結(jié)：（1）詞牌和另兩首《憶江南》；（2）筆記；
板書設計：
憶江南——風景舊曾諳
詞又叫長短句，有詞牌名。
教學后記：
先拉個雛形，然后再精雕細刻
——理解古詩文句子方法談
把詩句的意思說明白，是古詩詞教學的另一個難點。怎樣讓學生自己把古詩的意思說明白呢？我今天嘗試了一下，總的感覺就先需要從一個雛形開始，一步一步地雕刻，最后才能成形。
師：請一位同學讀一讀《憶江南》這首詞。
生1：憶江南……
師：你讀得很正確，尤其是“諳”這個字讀得很對！我們一起來寫一寫這個字——言字旁，音字邊，合在一起就念an1。知不知道這個字什么意思？
生2：“諳”是“熟悉”的意思。
師：你是怎么知道的？
生2：看注解。
師：對了！要把古詩詞讀懂，看注解是一種方法。“諳”就是“熟悉”的意思，有“諳熟于心”這個詞，就是對事情非常熟悉。比如，期末的時候，我們把200個生字反復聽寫了五六次，已經(jīng)——
生：諳熟于心了。
師：有的同學昨天在家里把三首古詩詞背了十遍，到現(xiàn)在已經(jīng)——
生：諳熟于心了。
師：對了！“諳”就是熟悉的意思，你理解了“諳”，你就能明白“江南好，風景舊曾諳”的意思。誰來說一說。
生3：江南的風景很美，我很熟悉。
師：說得很好，把這個句子大致的意思說出來，只是沒有把“曾”的意思說出來，“曾”什么意思？
生：曾經(jīng)。
師：把這個詞放到剛才的這個句子中去，怎么說？
生4：江南的風景很美，我曾經(jīng)很熟悉。
師：真好！說的更細致了！如果把“舊”的意思也加進去就更好！“舊”在此句中怎么理解？
生5：從前。
師：加進去說一說。
生5：江南的風景很美，我從前曾經(jīng)很熟悉。
師：對了，這就全面而且細致了！
但是，如果每句詩都這樣去理解，那上課會上得很累，一首詩的教學中，有一兩句精細地雕刻一下，讓學生知道怎么對應著把古詩文用現(xiàn)代的方式說清楚地方法，就夠了——不過是個代入、替換、擴展的問題。盡管說出來的句子有時候會顯得很生硬，但是理解古詩文就是從直譯開始的。其他的一些句子，學生能說個八九不離十，也就過了。最后老師利用句式引讀，對譯文整理一下、規(guī)范一下，也就夠了。
備課網(wǎng)摘：