黃河是怎樣變化的 說課
一、把握課標，說教材
v《黃河是怎樣變化的》是人教版教材小學語文第八冊的選讀課文。
v課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
教學重點
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
教學難點
基本理解科學家設計的治理黃河的方案。學習課文的寫作方法。
本課的學習目標
教材中編選本篇選讀課文的意圖一是適當增加學生的課內(nèi)閱讀量，為學生閱讀的自我檢測提供材料，二是增強學生的環(huán)保意識。綜合選讀課文的特點和本篇課文內(nèi)容實際，我將本課安排一課時教學，教學目標定位為：
v認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。
v能力目標：通過多媒體與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
v情感目標：通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
二、以生為本，說學情
v為了符合新課程的改革，提高學生的基本語文素養(yǎng)，順應教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，主動地得到全面發(fā)展。我班學生雖沒見過黃河，但他們求知欲強，思維比較活躍，善于小組討論問題。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了電教化教學手段、激趣設疑和小組討論等多種生動的教學方法進行教學，從而達到最佳的教學效果。
三、突出主體，說教法
v本課教學，我以“導與學”課題研究的思想為指導，教學中，運用“導放結合，自學為主”的方法指導學生獨立閱讀文本，探究問題，感悟思想內(nèi)容，突出了學生的學習主體地位。
v情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。
v任務驅動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。
v演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。
v討論法：組織學生進行小組交流，調動全體學生參與。
四、關注發(fā)展，說學法
v“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內(nèi)容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“獨立閱讀，自我檢測”的學習方法進行學習活動。
v協(xié)作式學習方法：學生四人小組討論，由組長組織，便于交流合作，協(xié)作學習。
v探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。
v討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。
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這樣，學生在閱讀實踐與自我檢測的過程中，鍛煉了能力，發(fā)展了思維。
五、重視實踐，說過程
v（一）情景導入，明確學法