《尊嚴》第二課時教學設計
5、小組交流自己的讀書體會。
6、集體讀議交流：
教師、學生重點抓住年輕人的三次對話展開互動對話。
�、拧‘斒澄锼偷剿媲皶r：
�、佟∑渌耸窃趺醋龅�？你怎么看？（顯得沒有尊嚴；可以理解，因為他們太餓了，但首先要向別人表示感謝，謝了再吃；）
�、凇∪绻悄�，你會怎么做？（吃：因為太餓了；不能吃：不能白吃別人的東西。）
③ 年輕人想吃嗎？（想：因為太餓。）但他心里是怎么想的？（不能白吃，要先干活，要用自己的勞動換回食物。）
�、堋∽x讀這位年輕人──是這樣問的嗎？請注意一下這個“仰起頭”，從“仰起頭”還體會到什么？（雖然他是一貧如洗、饑寒交迫的逃難者，但他并沒有看不起自己，仍然不卑不亢。）
�、荨±首x體會。
⑥ 可是杰克遜大叔覺得──于是他回答……
⑵ 當聽到“沒有什么活兒需要您做時”：
�、佟摹澳抗饣野怠�、“喉結上下動了動”看出什么？（失望，沒活兒干，吃不成飯了；但是又很餓，很想吃。）
② 可是年輕人卻說──朗讀體會。
�、邸⊥瑢W們，我們設身處地為他想想，在這種情況下，不吃東西將意味著什么？（忍受饑餓的折磨，也許就會倒下，甚至餓死。）那，是什么東西讓他甘愿去忍受饑餓的折磨呢？
④ 請你再讀讀這段話，把自己體會到的跟大家說說。
�、荨∪绻@時你聽到他這么說，你會對他說什么？他是不是屬于“死要面子活受罪”？
�、蕖〗芸诉d大叔聽了是怎么說的？
⑶ 當聽到“等您吃過飯，我再給您派活兒”時：
① 說話的態(tài)度怎樣？朗讀體會堅決的態(tài)度。
�、凇∪绻悄悖屇阆瘸燥�，再干活，你會怎么做？為什么？（先吃再干：因為太餓了，再說吃了并不是沒有尊嚴，而且吃了再干活兒會更有勁；先干再吃：要用勞動換回食物，才更有尊嚴。）
�、邸∧贻p人堅持什么？而且馬上“站起來”，要去干什么？你知道他是怎么想的嗎？（先干活再吃東西才有尊嚴，這樣才是平等的交換，用自己的勞動換回食物。）
�、堋±首x體會。
�、取∶鎸@樣一個與眾不同的年輕人，杰克遜大叔這時是怎么做，怎么想，怎么說的？引讀：
① 杰克遜大叔贊賞他什么？（沒想到這個年輕人在這樣的困境中仍堅守自己的尊嚴。）
�、凇〗芸诉d大叔真的很需要捶背嗎？（不是，而是為了維護年輕人的尊嚴，讓他吃東西。）
�、邸∧悄贻p人是怎么捶的？（輕輕地）從中體會到什么？（干得很認真、細心，而不是匆匆應付。）
�、堋∫x課文──看到“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”，你怎么想？前面也是“狼吞虎咽”地吃起來，你的感覺一樣嗎？（前面逃難者的“狼吞虎咽”是可以理解的，因為他們太餓了，換了我們可能也會這樣，但不能說他們有尊嚴，為了填飽肚子，他們可以不顧一切，哪怕是放下自己的尊嚴；而后一個“狼吞虎咽”，我們卻感到一種欣慰，感到一種暢快，因為那是他用自己的勞動換來的，我們甚至想對年輕人說：“年輕人，你快吃吧，多吃一點，吃個痛快，因為這是你用自己的勞動換來的�！保�
⑸ 同樣是逃難的人，這個年輕人卻與眾不同，讀讀下文，看他用自己的尊嚴贏得了什么？（尊重、信任、賞識、娶了杰克遜大叔的女兒、取得了巨大的成功）