和我們一樣享受春天說課稿
一、教材分析：
《和我們一樣享受春天》是小學語文第八冊第16課,這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。 全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說教法學法
詩歌前四節敘述結構相似，都是將自然界的原樣與現實加以對比，表達產意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，并發出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰爭的憤慨與不解，最后發出呼吁。依據教材，取用反復誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
三、說目標
1、學習、理解、運用生字、新詞。
2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。
其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
四、說教學過程
1、激情導入。教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
2、請學生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學習課文不忘抓好學生的字詞理解與運用。
3、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節老師仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
在這里老師先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學生談感受讓學生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學生很容易就品味到成功的喜悅。此設計體現了語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
五、練習設計
1、戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。
2、這究竟是為什么？
六、板書設計
和我們一樣享受春天
大海
戰爭
很不安寧
沙漠
夜空
草地