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《和我們一樣享受春天》綜合資料

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  3.讀是理解詩句的基本手段,要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導,一是要注意將讀、想、說有機結合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節,在讀的基礎上,想象大海本來是什么樣的,現在是什么情景,想象后說一說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感,真正使朗讀成為學生個性化的行為。
  4.“弋”讀“yì”,不要讀“gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音,“祈”讀第二聲,這些字音要注意引導學生讀準。
  5.課后“閱讀鏈接”,安排了“兒童和平條約”。1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿。可在本課教學結束時,組織學生誦讀“兒童和平條約”,以進一步加深對詩句的理解,激發學生從小維護世界和平的美好情感。
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