一個中國孩子的呼聲說課稿
(二)質疑解疑,理解感悟.
通過學生讀文質疑,抓住含義深刻的重點語句理解感悟(找句,勾畫,批注,體會,朗讀),并運用遠程教育資源補充大量的事實資料(圖片,數(shù)據(jù)等),讓學生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛,世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進一步從內心深處強烈地樹立維和觀念.
(三)升華情感,拓展練筆.
在深入感悟課文內容后,學生的情感達到高潮,除了從讀文中傾吐自己的感情外,還有千言萬語要傾訴,讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中,用一個詞,一句話, 一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維和的信念更為堅定,并將化為今后的行動:如努力學習,掌握本領,做好反侵略戰(zhàn)爭的準備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等.
(四)說教學程序:
在備課時,我認真鉆研教材,尋找了有關的遠程教育資源和教學資料,進行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學目標:
(1)認知目標:理解書信的主要內容及重點詞句的意思,有感情地朗讀課文.
(2)情感目標:體會"我"對父親的深切懷念和對和平的無比渴望,從而樹立維和觀念.
(3)技能目標:讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感,以及培養(yǎng)學生質疑,解疑的能力.
這樣,教學目標明確了,上課也就能有的放矢,較圓滿地完成預期教學目標.在課堂教學過程程序的設計上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入(見教學步驟),盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用,遠程教育資源的取舍,使用均要與教學內容相融合,使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫,為教學過程服務,使課堂教學因此而生輝添彩,圓滿地完成教學任務.
(五)說板書:
隨機抓住學生交流中出現(xiàn)的"閃光點"及時板書,使板書提綱列挈領,讓學生更好地把握課文的內容,重難點,起到引領,啟發(fā)等作用.