《生命，生命》教學設計
2、正確、流利朗讀課文。
3、熟讀課文，概括小標題。初步感悟作者對生命的思考。
二、教學重點：熟讀課文，學習生字新詞，概括標題。
三、教學難點：初步感悟作者對生命的思考。
四、教學過程：
（一）板書課題，了解作者，初步感受主題。
1、簡單了解作者。
2、初步談自己對生命的認識。
（二）初讀課文，讀通讀準。
1、自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2、全班交流：指名讀課文，其他同學認真聽，聽后評價。
（三）認讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。
1、易讀錯音：不能動彈（tán） 糟蹋（tà） 聽診器（zh?n） 震撼（hàn）
2、易寫錯字： 騷擾 欲望 震撼 糟蹋
3、初步理解詞語的意思：
鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器
（四）自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。
（1）飛蛾求生
（2）瓜苗生長
（3）“我”聽心跳
2、概括主要內容。
（五）熟讀課文，想一想生命是什么？
（六）總結：
這節課，我們知道了作者從三件事中具體感悟著生命的內涵。下節課，我們就深入交流。
（七）作業：1、找作者的相關資料。2、熟讀課文。3、復習生字新詞。
板書設計：
19、生命 生命
飛蛾求生 瓜苗生長 “我”聽心跳
第二課時
一、課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文重點句段。
2、了解段與段之間的聯系，體會作者善于觀察、善于思考的習慣，初步了解作者的表達方法。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
二、教學重點：
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
三、教學難點：
體會含義深刻的句子。
四、教學過程：
（一）整體入手，思考生命。
1、作者資料引入，引導學生發現問題：
出示杏林子兩段話，感受她對待生命態度的變化。
2、提出問題，了解內容：
提出本課學習的問題：是什么改變了他對待生命的態度？讓我們走進《生命生命》
這篇文章。瀏覽課文，想想這篇文章寫了哪幾件事例？
（二）深入學文，感受生命。
1、“教學”第二自然段。
（1）自學畫批。
絕望中的杏林子看到怎樣的生命？請你默讀第二自然段，想想飛蛾是怎樣求生的，畫出重點詞語。在旁邊寫寫自己的感受。
（2）反饋交流。
①抓重點詞語，感悟飛蛾極力求生的表現。
“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量，在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”