《生命，生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
展開想象理解掙扎、鼓動、躍動等詞語，體會句子表達(dá)，指導(dǎo)朗讀。
②凸現(xiàn)環(huán)境描寫，體會飛蛾對生命的珍愛。
飛蛾在什么處境下還如此珍愛自己的生命呢？讀語句，近義詞選擇。
（困境、逆境、險(xiǎn)境、絕境）
③體現(xiàn)個(gè)性閱讀，總結(jié)作者對生命的感悟。
如果老師想請男生、女生和我來讀這部分，你想怎么安排。說說你的理由？
④抓表達(dá)規(guī)律，積累語句，指導(dǎo)背誦。
（3）總結(jié)、過渡。
2、放學(xué)”第三自然段。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。
請你自學(xué)小瓜苗這部分內(nèi)容，你覺得瓜苗部分同飛蛾部分作者在描寫上有什么相同之處？你感受到瓜苗有著怎樣的生命？
（2）深入體會，提升感悟。
①體會環(huán)境惡劣。
②讀出頑強(qiáng)表現(xiàn)。
③抓表達(dá)體會作者情感。
重點(diǎn)抓“即使它僅僅只活了幾天”部分：
層層剝筍，初步感悟句意：
它只活了幾天。你體會到了什么？
它僅僅只活了幾天。你體會到了什么？
即使它僅僅只活了幾天。你又體會到了什么？
教師引讀，突破理解難點(diǎn)：
即使它的生命只有7天，它會……即使它的生命只有5天，它要……即使它的生命只有2天，它也一定能……
此時(shí)此刻，我們再看，加上了“即使”一詞表達(dá)了作者怎樣的情感？
④師生共讀，積累語句。
（3）小結(jié)過渡：
3、“導(dǎo)學(xué)”第四自然段。
（1）走入杏林子內(nèi)心世界。
（2）體會其對待生命的態(tài)度。
（3）小結(jié)過渡：正是出于這樣的思考，杏林子深情地寫下了這樣一段話……
4、“研學(xué)”第五自然段。
自讀最后一自然段。重點(diǎn)研究體會有限的生命、無限的價(jià)值的含義。
聯(lián)系上文研究。
聯(lián)系資料研究。
朗讀提升感悟。
積累背誦。
（三）回歸整體，理解生命。
1、回顧全文寫法
2、動筆寫下感受
（四）感情升華，回味生命。
1、帶著理解讀題目。
2、作業(yè)布置：背誦課文。有條件的同學(xué)，閱讀杏林子的《生之歌》這本書。