《紀昌學射》教案
3.既然是寫紀昌學射箭，為什么寫甘蠅、飛衛？
學生討論后明確：
（1）寫甘蠅、飛衛高超的射技，是為下文寫紀昌練就非凡的射技作鋪墊。
（2）在學習的過程中，名師的及時指點，學生的虛心好學也格外重要，這樣可以讓學生省時，按正確的方法去探索。 4.作者用了夸張手法來寫紀昌學射，我們為什么不感到虛假？
作者幾次對紀昌勤學苦練的描述，使讀者深信不疑，為下一步即將出現的近乎神話的描述，做了巧妙的鋪墊。使讀者能夠很自然地接受作者所描述的極度的近乎神奇的非凡的射技，從而使作者蘊涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表達。
5.紀昌是一個怎樣的人？你從紀昌學射這件事上受到了怎樣的啟發？
學生思考后明確：紀昌是一個勤奮而一絲不茍，有毅力和恒心，對事業執著追求的人。要學習一種技藝，沒有什么捷徑可走。要先練基本功，打好基礎，然后循序漸進，從淺入深，踏踏實實，精益求精，持之以恒，才能盡得其巧，干成一番事業。
五、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
六、布置作業：
做《語文同步訓練》“自主學習”、“讀讀背背”
板書設計：
紀昌學射 →勤學苦練→成功
《紀昌學射》教學反思
《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。因此在教學中，我特別注意引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質。
《紀昌學射》既然是一則寓言，肯定有其區別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。課文幾乎沒有寫紀昌是怎樣學習射箭的，只是一句話“飛衛開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。”與其說是“學射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀昌練眼”呢？飛衛為什么一再強調紀昌練習眼力呢？抓住這一矛盾點，我引導孩子在體會了紀昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。讓學生有恍然大悟的感覺，體會更深。