《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計
②個別讀，評讀，賽讀。
（3）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
①抓住“唯一沒有任何反應(yīng)”“融為一體”體會到青年作畫專注、忘我、癡迷，全身心投入。（有感情朗讀。）
②語言訓(xùn)練：假如你就是圍觀中的一員：你看到青年的畫會怎么贊嘆著，議論著？（生先練寫，再交流。最后再感情朗讀這句話。）
③師小結(jié)：此時此刻，青年眼中所見，心里所想，筆下所畫的全是魚，他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個成員說就是——全神貫注（生說）。
（4）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
①抓住“太陽快下山”“可青年還在畫魚”“似乎忘記了時間，也忘記了自己”體會到青年執(zhí)著的精神。
②有感情朗讀。
（5）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
①抓住幾個時間“一年多”“每個星期天”“整天”、“常常忘了吃飯，忘了回家”體會青年堅持不懈、持之以恒，專注認(rèn)真的品質(zhì)。
②有感情朗讀。
5、理解“游到了紙上”與“游到了心里”的關(guān)系。
（1）通過我們的努力，一個活生生的青年站在我們的面前，他是那么的勤奮專注，畫技是那么的高超，這不由得讓我們對他產(chǎn)生敬佩之情。文中的一句話就是對他的最高概括，是哪一句？——魚游到了紙上。（生）
當(dāng)我把這句話告訴青年的時候，他說——先游到了我的心里。（生說）
（2）“魚游到了紙上”和“游到了心里”是什么關(guān)系呢？（估計學(xué)生會說：是因果關(guān)系，因為先游到了心里，才能游到了紙上；是前后關(guān)系，只有先游到了心里，才能游到紙上。）
（3）師：人家是胸有成竹，我們的這位青年可以說是胸有成“魚”。
三、學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法。
1、師：正因為青年看魚，畫魚到了忘我的境界，所以圍觀的人贊嘆道：“魚游到了紙上！”文中還有一個人也認(rèn)真觀察了，你們知道是誰嗎？（作者）
2、布置任務(wù)：
再讀課文，結(jié)合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進(jìn)行觀察的？
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。（估計學(xué)生會說：作者認(rèn)真看，聽別人說，還問青年等。）
5、教師歸納小結(jié)：
作者也是個生活的有心人，他認(rèn)真看，聽人說，親自問，才寫出了一個活生生的、勤奮專注的青年展示在我們面前。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、作業(yè)：
摘抄文中的好詞好句。
閱讀他人堅持不懈，執(zhí)著追求的文章。