《紀昌學射》課堂實錄
師生問好。（小黑板出示詞語：百發百中 百步穿楊 箭不虛發）
師：請同學們讀小黑板上的詞語（學生個別讀、齊讀）。
師：請同學們思考，這些詞語之間有什么聯系呢？
（學生很自信）
生：這些詞語都是關于射箭的詞。
師：通過這些詞語可以看出射箭的什么？
生1：可以看出射箭的本領。
生2：可以看出射箭的技術。
師：說得真好！那么，通過這些詞語，可以看出射箭的技術怎樣？
生1：通過這些詞語可以看出射箭技術高超。
生2：通過這些詞語可以看出射箭設得好箭射得非常好。
師：說得棒極了！這節課我們就來認識一位射箭能手。（板書：紀昌）
師：本節課，我們不研究紀昌如何射箭，而是看看他是如何學射箭的。（板書：學射 學生齊讀課題）
師：《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
師：請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
（檢查反饋）
（指名學生逐段朗讀課文）
師：誰來讀第一自然段？
（學生躍躍欲試，希望老師抽到自己）
（一生讀，其余學生聚精會神聽，給朗讀者挑錯）
師（點頭）：讀得不錯，誰能把兩句話連成一句話來說？
（學生思考片刻，同桌討論交流，舉手回答）
生1、有個叫紀昌的，想學習射箭，就去向一名射箭能手飛衛請教。
生2、紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。
師：概括得很精練。那么，你們從這段話中了解到了什么呢？
生1：飛衛是個射箭能手。
生2：紀昌想學射箭。
生3：紀昌跟飛衛學射箭。
生4：飛衛是紀昌的師傅。
師：了解了這么多，了不起。下面繼續請同學們朗讀后面的四個自然段。
全體學生（迫不及待地舉手）：“我來！我來！”
（師看到學生情緒高漲，無法抉擇，注視第一組一個不愛舉手的學生，指名讓她讀第二自然段，其它同學覺得遺憾）
（繼續抽學生讀剩下的三、四自然段、齊讀第五自然段，隨機正音，練讀不通順的句子。）
師：同學們讀得很通順、流利。誰能來說說紀昌學射的過程？
生1：“紀昌回家之后，就開始練習起來……他的眼睛也不眨一下。”
生2：“他用一根長頭發，綁住一只虱子……大得竟然像車輪一樣。”
生3：紀昌學射箭先練眼力。
師：同學們說得很對，紀昌學習射箭主要練的是眼力。
（小黑板出示提示，指導練說）。
紀昌向射箭高手飛衛學習射箭,飛衛讓他練眼力，先練—— 后練——。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。后來，紀昌成了——。
（學生在讀課文，討論歸納）
生：紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，不能眨一眨。再練把極小的東西看成一件很大的東西。練好眼力，飛衛才教他開弓射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭高手。
師：那么紀昌是如何練眼力的呢？自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？
（學生畫出并匯報畫出的句子）
生1：妻子織布的時候……來回穿梭。
生2：他用一根長頭發……盯著他。
師（舉大拇指）：找得很準確。
（小黑板出示句子）：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：請同學們齊讀這兩句話，你從這些句子感受到了一個怎樣的紀昌？