《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
【教學(xué)過程】
一、課前聊天，溫故揭題。
師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語故事都愛聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言�？赐趵蠋煂懽郑ò鍟⒀裕�
師：你們一定看過很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過哪些寓言故事？
生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。
師：其實(shí)大家剛才說的有些是成語故事，成語和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過我給大家?guī)韼追鶊D片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱，請(qǐng)你大聲地說出來。
出示圖片。
亡羊補(bǔ)牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長。
師：你怎么就見得他就是揠苗助長呢？
生：因?yàn)槲乙郧耙娺^……。
師：真會(huì)觀察，一看就知道圖上這一對(duì)人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書，那就是家長布置的作業(yè)，有沒有不同見解。
生：他是揠苗助長，那是因?yàn)榧议L一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長。
師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細(xì)了，是哇。這里所說的拔苗助長或者說是揠苗助長一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。
生：是把學(xué)習(xí)往上提高，
生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過現(xiàn)在種子已經(jīng)長成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個(gè)英文詞。這個(gè)據(jù)說是全球工商管理的碩士學(xué)位。（mba）
師：現(xiàn)在你明白了這個(gè)父親想干嘛？
生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因?yàn)樽钌厦嬉槐静攀莔ba。
師：一直讀到mba，但是這樣行嗎？（不行）有沒有這樣教育孩子的（沒有），跟我們常見的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級(jí)課，上高中一年級(jí)的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說這個(gè)圖片用一個(gè)寓言故事來概括就是——揠苗助長。
師：真聰明，看來寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里�。�
生：它有道理。師：告訴我們一個(gè)道理。
生：每個(gè)故事中都含有哲理。
師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說寓言是智慧之花，是哲理之詩。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰來讀讀課題。
生讀題——紀(jì)昌學(xué)射。（“紀(jì)”讀了四聲）。
師：帶字典了嗎？生：沒有。
師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請(qǐng)?jiān)瓉碜x錯(cuò)的同學(xué)）。
生：紀(jì)昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀(jì)”讀了三聲）
師：剛才為什么從紀(jì)（四聲）變成了紀(jì)（三聲）啦？
生：因?yàn)椤凹o(jì)”在姓氏里面念紀(jì)。（三聲）
師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。
二、整體感知。
師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。
學(xué)生自讀課文。
交流：
師：我們來檢查幾個(gè)詞語。