《紀(jì)昌學(xué)射》實(shí)錄及評析
二、對學(xué)生的寫字扎實(shí)指導(dǎo)
雖然學(xué)生已經(jīng)是四年級，但老師絲毫沒有放松對學(xué)生識字寫字的指導(dǎo)。運(yùn)用篆書還原漢字的本來面目，讓學(xué)生清楚地看清每個(gè)構(gòu)件的樣子，明確它的作用，幫助學(xué)生記清了字形，也牢記了字義。在此基礎(chǔ)上，教師邊指導(dǎo)邊板書，讓學(xué)生比照書寫，再次強(qiáng)化了記憶，也幫助學(xué)生規(guī)范書寫。簡單的幾個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)不多，換來的卻是學(xué)生對漢字的牢固記憶和對語文的濃厚興趣。
三、對教學(xué)內(nèi)容的全面把握
就像崔巒老師說的，我們要用教科書、用課文去教。我想，這節(jié)課就充分體現(xiàn)了“用”的學(xué)問：得法此段，用于彼段；得情詞語，用于朗讀；得感文中，言于文外。同時(shí)，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：這個(gè)部分代表什么，你猜一猜？我變換了三種顏色，你猜是為什么？把上下文聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？質(zhì)疑解疑的過程中，學(xué)生的語文能力便得到了最好的培養(yǎng)。
三、對閱讀量的充分?jǐn)U展
新課標(biāo)對學(xué)生詞匯量以及閱讀量的要求都非常高，這也是我們平時(shí)工作中感覺最難解決的一個(gè)問題。如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行最有效的拓展，我覺得，這節(jié)課又為我們提供了一個(gè)很好的范例。談到飛衛(wèi)的技藝高超，教師補(bǔ)充：他可以無箭而射；談到紀(jì)昌刻苦練習(xí)的結(jié)果，教師補(bǔ)充：他以線為弓，以針為箭，射穿了那只虱子。其實(shí)，這些都是《列子.湯問》中《紀(jì)昌學(xué)射》原文的內(nèi)容。完全是無形之中，教師便把這一切都傳授給了學(xué)生，并且把出處也給了學(xué)生。相信課下，很多孩子都會找到原文細(xì)細(xì)品讀。即使他們沒有這份熱情，老師今日的滲透也會為他們今后的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。