5 生命的藥方
教學目標：1、認識“艾滋病、熬藥、阻止杳無音信”等詞語，通過聯系上下文，查工具書等方式理解重點詞語的意思。
2、理解課文的主要內容，通過文中人物的言行體會友情的珍貴,體會”生命的藥方”的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、運用已學過的方法理解重點詞語。
2、通過學習描寫人物言行的語句體會友情的珍貴,體會“生命的藥方”的含義。.
課前準備：
1、搜集“艾滋病”的資料及關于友愛的故事。
2、預習課文，通過查工具書理解部分重點詞的意思。
3、課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、交流搜集的關于“艾滋病”的資料。
2、師：是啊，艾滋病是一種多么可怕的疾病啊，十歲的小男孩德諾就因為輸血不幸染上了這種病，他的好友艾迪始終不離不棄，帶著他去尋找治病的藥方。
3、出示課題，讀課題，質疑；讀了課題，你有什么疑問？
梳理重點問題：“生命的藥方”是什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示生字、詞語，交流部分詞語意思。
認讀、正音：咳嗽、抽泣、杳無音信等。
3、快速默讀課文，思考：
艾迪為德諾找到“生命的藥方”了嗎？從哪看出來？用“ ”畫出。
4、生交流：
“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂……”
齊讀。
三、深入研讀，感悟真愛
(一) 默讀課文，你從哪里體會到德諾一生最大的病其實是孤獨，從哪看出艾迪給了德諾友情、快樂？畫出相關句子，反復讀讀，簡單寫下自己的感受。
(二) 學生交流，教師隨機引導。(課件出示句子)
1、體會孤獨
句1：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了……
①自由讀句子，交流體會。
②從哪些詞語體會到他非常孤單？
“全都”、“只有”，“依舊”換詞理解：仍舊、仍然。
句2：艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了……
①抓住“再”、“怕”、“可怕”體會。
②課件：播放艾滋病人的相關資料，體會這疾病的可怕。
句3：這天夜里，德諾冷得……他用微弱的聲音……
①這時德諾內心感覺怎樣？從哪體會到他內心的孤獨、恐懼？
②抓住“微弱”、“那么……那么……”、“直發顫”等體會。
③感情朗讀
過渡：艾滋病是如此的可怕，一但染上就有可能危及自己的生命，但十四歲的好朋友艾迪因此與德諾疏遠了嗎？（沒有）對，艾滋病雖然可怕，但這并不能阻止兩個孩子的友情。你從哪些句子體會到他倆的友情？
2、感受友情
句1：一個偶然德機會，艾迪……
①自由讀，你體會到什么？
②從哪些詞語體會到艾迪的高興？理解“興奮不已”。
③感情朗讀。
句2：他們躺在小船上，聽見……，看見……
①這是艾迪對德諾的什么？（鼓勵）
②想象一下，他會怎樣鼓勵德諾？如果是你呢？（生交流）
句3：艾迪把自己德鞋塞到德諾德手上……
①面對此時內心充滿了孤獨與恐懼的德諾，愛迪是怎樣做的？指名讀。
②你從艾迪的話中體會到什么？
③指名讀，為什么把“肯定”讀得這么強烈？
④抓住“肯定”、“附近”體會無論何時何種狀況下，艾迪永遠在他身邊。
⑤這“球鞋”代表什么？你體會到什么？（友情能溫暖孤獨的心靈）
齊讀。
3、最后的快樂
過渡：錢差不多用完了，德諾的身體越來越虛弱,他們只好放棄計劃，又回到了家鄉。在德諾生命的最后時光中，艾迪為他帶來了什么？（快樂）