生命的藥方的教學(xué)設(shè)計(jì)
一,誦讀名言.你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度,深度和高度.
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取.
生命的意義在于活得充實(shí),而不在于活得長久.
什么是生命 它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣.生命的節(jié)奏是愛!
所謂友誼,就是一顆心在兩個身體里.
友誼使歡樂倍增,使痛苦減半.
友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.
大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福.
【設(shè)計(jì)意圖:對名言的誦讀,可以營造一種對生命的感悟的氛圍,為學(xué)習(xí)課文奠定理解基礎(chǔ),也為積累語言提供訓(xùn)練機(jī)會.】
二,激qing導(dǎo)入.
1.聽著同學(xué)們響亮的聲音,看著同學(xué)們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好.可是,同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福,那年因?yàn)檩斞?德諾染上了愛滋病.
提示:了解愛滋病.
2.面對一個患有可怕病癥,而且有可能會被傳染的病人,一般的人肯定會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,然而,有一個人依舊像從前一樣,和他玩耍,和他聊天,甚至還盡心盡力去為他尋找治病的藥方,他就是今天這個故事的主人公——艾迪,一個十四歲的小男孩.
3.當(dāng)你第一次看到這個題目時(shí),心中產(chǎn)生過哪些疑問
4.以不同語氣讀課題.
【設(shè)計(jì)意圖:對愛滋病的知識的學(xué)習(xí)有助于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解,而對課題的質(zhì)疑是對課文難點(diǎn)的突破,對課題的朗讀更是對課文內(nèi)容的初步感受和對朗讀能力的訓(xùn)練.】
二,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀讀課文:要求讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不懂的地方多讀幾遍;思考課文中的藥方是什么.
2.交流,研討.
(1)完成填空:當(dāng)?shù)沦既旧习滩?伙伴紛紛遠(yuǎn)離時(shí),艾迪 ;當(dāng)了解到一位醫(yī)生有治療艾滋病的藥時(shí),艾迪 ;當(dāng)?shù)沦甲≡浩陂g,艾迪 .
(2)交流出示:
德諾的媽媽淚如泉涌."不,艾迪,你找到了,"她緊緊地?fù)е?"德諾最嚴(yán)重的病其實(shí)是孤獨(dú).而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友感到滿足……"
討論:生命的藥方是什么 感受"淚如泉涌".
提示:理解"孤獨(dú)","淚如泉涌"的表達(dá)作用.
3.小結(jié):我們知道,寫事文章可以通過研究主要人物的言行來了解其品行.剛才我們通過媽媽的語言感悟到了媽媽的感動,艾迪的友情.
【設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的過程中,抓住課文的重點(diǎn)句子進(jìn)行對人物的語言的感悟,在朗讀感悟中理解課文的主旨,初步理解課題的含義,為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ).】
三,深情感悟
1.讀課文,思考:從哪些詞句中體會德諾的病重,孤獨(dú)
提示:用上學(xué)過的圈劃與感悟語言的方法.
2.反饋,展示.
(1)交流出示:
這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的路.
(2)思考:從哪些詞句中體會德諾的病重,孤獨(dú)
提示:從"微弱","那么黑","那么暗"等可看出德諾病重,害怕,孤獨(dú).
(3)句式改寫:以第一人稱改寫句子.
(4)想象兩個好朋友聊天:他們會說些什么 艾迪會怎么安慰德諾
3.艾迪不僅這么說,更用自己的實(shí)際行動為德諾做了哪些事
提示:艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍,為德諾熬藥,帶德諾求醫(yī),安慰德諾自己一直會陪伴他.
提示:理解"嚇唬","杳無音信"的表達(dá)作用.
想象:艾迪還會為德諾做哪些事
4.在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候,德諾在艾迪的鼓勵下,沒有放棄與生命抗?fàn)?在病房里,依然會傳出笑聲.如果我是醫(yī)生,我愿盡自己所有為他治病.如果是你呢