北師大版四年級下冊《三月桃花水》教學(xué)實錄
1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過程中的問題。
2、四人一組，互相討論自己提出的問題。小組總結(jié)并提出沒有解決的問題。
師：同學(xué)們請看，一共分三個步驟，第一，是提出自己遇到的問題；第二，是和你的小組成員討論問題；第三，總結(jié)沒有解決的問題，最后由小組長歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上。現(xiàn)在開始，放開聲音朗讀。
（生自由朗讀）
師：老師請每個組的小組長來說說你們總結(jié)出來的問題。（由第一組開始，小組長依次說出自己的問題）第一組。（指名小組長回答）
生：第一自然段的答案在哪里？為什么三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒？作者運(yùn)用了哪些寫作手法？三月桃花水還可能是什么？
生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時的心情是怎樣的？
生：三月桃花水是什么？為什么說三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮啊？
生：“裊裊炊煙”后為什么是一個省略號？
生：三月桃花水是什么？
師：老師現(xiàn)在將你們的小紙片收上來，然后，我們一個一個題目來解答。首先看三月桃花水是什么？（課件5）誰來幫她解決這個問題？
（生舉手，指名回答）
生：有一千朵櫻花，點點灑上了河面。
師：還有不同答案嗎？
生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。
師：你真棒，一下子就說出了三個答案，而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來？也就是有一個同學(xué)所問的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）
生：因為每一條波紋都是一根輕柔的弦。
師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）
生：（讀第四段）
師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？
生：明白了
師：我們一起來齊讀一遍。（課件6）
生齊讀。
師：我聽到了鈴聲，也聽到了急流的水浪聲，我怎么沒有聽到低語呢？誰來讀讀這低語聲？（指名讀）
師：纖細(xì)的低語，和麥苗談心，該怎么讀？再來一次。（生再讀）
師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰再來讀。（指名讀）
生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過的鈴聲。
師：讀得不錯，我也聽到了丁冬聲。（指名讀）
生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種。
師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。（齊讀，再指名讀）
師：你來讀哪一句？
生：那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。
師：有節(jié)奏的鼓點，該怎樣讀？（生再讀）
師：你瞧！有進(jìn)步了！你喜歡哪一句？
生：那忽大忽小的水波聲……
師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）
師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂章。我們一起來讀讀，相信一定會有進(jìn)步！預(yù)備起——（生齊讀）
師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是——
生回答：春天的明鏡
師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？
（指名回答）
生：它照出了燕子飛過天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。
師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）
師：有同學(xué)問，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？那么，再這一段里面運(yùn)用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）