《種一片太陽花》教學案例
生：“大朵……一起開放”； （大小、種類、顏色）一起開放說明了什么？（板書：團結）
師：人們是怎樣看待這些花的？有哪些人？
生：特別喜歡。連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引——
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：不僅美，而且開花的時候像商量好了，大朵、小朵——
生跟讀：—— 一齊開放。
師：六5班的太陽花們，一齊開放吧！（做張開臂膀的動作)
生隨著老師做。
師：多么團結的花啊！（板書 團結）
師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動者們贊嘆，原來，這三朵花是——生：是信號。
師：號音一起——生：跟在后邊的便一發而不可阻擋
師：大朵 生：小朵
師：單瓣。 生：復瓣。
師生：紅黃藍紫粉，一齊開放！
師：一塊—— 生：綠色的法蘭絨
師：轉眼間，變成—— 生：五彩繽紛的錦緞。
師：就連哪些最不愛花的人—— 生：也禁不住這美的吸引
師：一得空暇—— 生：就圍在花圃跟前欣賞起來。
師：團結的花美麗的花從花圃一直開到了我們教室，大家也一起來欣賞吧。（cai:太陽花）
（3）太陽花在剛出生時，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從初夏到深秋——
生：經久不衰。（板書 經久不衰）
師：什么叫“經久不衰”。 生：花兒開得時間長。
師：不僅時間長，而且越是熾熱—— 生：它開得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱的牽牛花都—— 生：偃旗息鼓
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得—— 生：慵倦無力。
師：富貴的牡丹更是—— 生：失去神采。
師：而這小小的太陽花卻—— 生：越加茂盛！
課件：“在驕陽下……愈加新盛。”從這段話中你讀出了什么？作者為什么要寫牽牛花、美人蕉和牡丹，這樣寫有什么好處？