美麗的集郵冊
——“長江大橋”：我看到一條彩虹飛架南北。如果我告訴你，在我們安徽境內就有三大橋，其中有兩座：一座是亞洲第一，一座是亞洲第三。你會有什么樣的感受？
帶著自豪的語氣讀這對句子。
——“廬山”：你想起了誰的詩句？（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“）
——“黃山”：你又想起了誰的詩句？（“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”）
帶著神奇的語氣，讀這對句子。
——“蘇州園林”：“上有天堂，下有蘇杭”，這蘇就是蘇州。“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”
——“布達拉宮”：藏傳佛教的圣地，雪域高源的傳奇。
讀一讀這個句子。
——“西雙版納：西雙版納是動物和植物的王國，全國有1/4的動物在這，1/6的植物在這。
——“桂林山水”：“桂林山水甲天下”
讀一讀這個句子。
——“半屏山、日月潭”：中國臺灣什么時候才能回到祖國懷抱？這是一種同宗的相思。
——“黃帝陵、軒轅柏”：我們都是炎黃的子孫，我們要牢記我們是中國人。
讀出民族的自豪感。
小結：聽了你們精彩的發言，仿佛也讓我看到一張張郵票的精美，更看到祖國壯麗的山川之美。讓我們把這一張張方寸世界，留在腦海，記在心間！
[預設理念：授予人以魚，不如授人以漁。因此，在詩歌的教學中，從教給學生的學習方法入手，這對于三年級的孩子來說，非常重要。“勾勒——查找——品味——誦讀”是讀書的好方法。由于詩中的很多地方對孩子們來說，感覺陌生，所以用課件直觀地顯現。以讀為主，不做深度品讀。要讓孩子讀出自豪感。]
（二）仿照句子，練習擴句。
其實，在我們家鄉，也有許多美景和名勝古跡。老師把它們請進了我們的課堂（出示家鄉美景圖片），想把它們制成一張張美麗的郵票，誰能為它們配上一一對應的詩句呢？
（1）同桌練說
（2）交流展示：
預備案，如果學生練說練寫不很理想，教師可以這樣降低坡度：
1. 同學們，看了家長熟悉的景物，說說看，你這喜歡哪兩對景物？
（例如：天井湖、老洲細沙灘）
2. 誰能說說看，你喜歡的這兩處景物，都有什么特點？要求你用一個四字詞語概括它。
（例如：天井湖碧波蕩漾、老洲細沙灘風景迷人）
3. 如果是一對一對的出現，我們可以怎樣把這兩句放在一起呢？
（1）
（天井湖碧波蕩漾
細沙灘風景迷人）
（2）你看，天井湖碧波蕩漾
你看，細沙灘風景秀麗
（3）游天井，看湖水碧波蕩漾
登沙灘，看老洲迷人風景
（4）天井湖有著多少動人的傳說
細沙灘有著多少陽光的憧憬
4. 照著這樣的方式，再寫一寫。
5. 同學間相互交流
6. 將四個同學所寫的合起來交流。
小結：你看，我們也像詩人，把家長編成了詩，生活也像詩一樣的美麗。這就是我們祖國的什么？——壯麗山河。
[預設理念：仿寫是本次教學的創意點，目的是對“一對一對的句子”從感性，到實質的認識。在運用中學習語言、感悟語言、積累語言。選擇銅陵的景觀，是培養孩子的觀察能力，養成習慣。這里孩子們可能實踐起來有點難度，所以預設備案。]
四、總結學法
1.同學們，學到這，你們有什么想說的嗎？
2.我們不僅感受到了祖國山河的壯麗，我們還體驗到了語文文字的詩意的美。還學到了什么呢？