《瑞雪圖》說課稿
課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，讓學(xué)生在朗讀中去體會：首先，我用這樣的導(dǎo)語引出：“大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的經(jīng)驗說說，一夜大雪后，早上推開門一看，你是什么感覺？那么我們作者是怎么給大家描述的呢？”1指名讀，“大家閉上眼聽，看看能不能把大家?guī)氘嬛校?rdquo;這一段要讀好，有一定的難度，所以接下來，老師范讀，并總結(jié)這一部分應(yīng)如何來讀？進一步訓(xùn)練朗讀能力。2思：作者都寫了些什么內(nèi)容？哪一句是概括地寫雪景？‘萬里江山變成粉妝玉砌的世界’！這句子用了什么手法？句子是什么意思？我們從這一部分中，聽出了作者的情緒如何？心情如何？你是從哪些地方聽出來的？3議：思考并討論以上問題。4再讀：“是啊！這些優(yōu)美的語句字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情！讓我們再讀一這些充滿感情的語句！”在這一部分的學(xué)習中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復(fù)習舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。
對于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫呢？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會出了文中的情感！
以這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。
接下來，我用問題引入第一段的學(xué)習：“這場雪怎么下下來的？作者是如何有條理地交待的？”這一部分表述非常清楚，條理性強，所以沒有必要更多的講解，我只需要學(xué)生在自讀課文時，解決了上述問題就可以了。以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，這一部分也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句“瑞雪兆豐年”，引導(dǎo)學(xué)生來理解“瑞雪”是指什么？這句話是說什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心當然會更加的歡喜！
這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點。
第四步：揭示背景，總結(jié)升華，領(lǐng)會內(nèi)涵。
總結(jié)課文，我是這樣設(shè)計的：用揭示時代背景的方法，幫助學(xué)生體會。我用問題引入：一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？接著講述：本文作者峻青。文章寫于1962年，當時國家將從三年自然災(zāi)害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復(fù)發(fā)展。作者為此而高興。所以這第一場雪是第一個豐收年的信號，（強調(diào)“第一場”）這是自然界的第一場，更是我們?nèi)祟悓⒁虻牡谝粓龃髣僬獭Ｈ绱耍?ldquo;瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？到這再請同學(xué)說說文章的中心，已是輕而易舉。
這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者寫作意圖，加深學(xué)習印象，完成教學(xué)要求。