《下雪的早晨》教學設計及反思
【學情分析】
四年級的學生已具備一定的語言表達能力，能把自己的想法順利地表達出來。也具備一定的自學能力，能根據文中內容和關鍵詞語了解文中大概內容。有了使用工具書的能力，能很熟練地利用工具書預習課文。
【教材分析】《下雪的早晨》是北師大版第七冊最后一單元的一篇課文。這首詩共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，“我”的思緒隨著雪花飄飛得很遠很遠：想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時喜悅心情和期盼之心。
【設計理念】
這首詩意象單純，主體是一個小孩子林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象，而這個回憶又由飄飛的雪花和寧靜的早晨等現實性形象組成。所以我必須想辦法讓學生通過讀來體會詩的意境。為了讓學生讀好我提了兩個要求，讓學生每讀一次就有一次的進步，并且教學生兩個小辦法，讓他們在我的指導下把詩讀好。
【教學目標】
（一）知識技能目標
1、鞏固生字，會讀兩個多音字；
2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；
3、理解詩人在詩中表達的情感，聯系生活實際，說說自己的經歷，仿寫詩歌，再創意境。
（二）情感態度目標
培養學生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。
【教學重點】朗讀詩歌，理解詩人在詩中表達的情感，聯系生活實際說說自己的經歷。
【教學難點】慢慢地、輕輕地讀，體會這首詩描寫的意境。
【教學準備】制作課件
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入
1、出示謎語
你看見了什么？有什么感受呢？
2、板書課題
二、初步感知課文，認識生字
1、范讀
2、生自由讀，要求：自由讀，爭取把課文讀正確、讀通順。
3、檢查生字
指名讀、同位相互讀、師生合作讀
三、品讀課文，讀出詩的意境
1、再讀課文
2、指名說說：這個下雪的早晨給你留下了什么樣的印象？
出示：下雪的早晨很 。
3、指導朗讀
出示方法一：慢慢地讀、靜靜地讀
自己練讀、指名讀、齊讀
4、默讀課文，要求：思考作者想到了什么并用筆劃出來。
5、指名說
6、師讀詩生想象，說說你仿佛看到了什么。
7、指導朗讀
出示方法二：邊讀邊想象畫面
自由練讀、指名讀、師生合作讀
8、質疑
四、自由創作，再創詩境
1、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過類似的經歷嗎？
2、仿寫
五、布置作業
1、背誦《下雪的早晨》
2、自讀“語文天地”中的《雪》去了解一下有關雪的科學知識。
【板書設計】
下雪的早晨
想到了
樹林
小孩
……