秋游景山(浙教版教學(xué)設(shè)計5篇)
(第4、5、6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機安排)
(4)有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。
2.背誦第3段。
(1)回顧第3段內(nèi)容，完成(作業(yè)本)第7題的"來到萬春亭"。
(2)試背。記住要點(朝西望……向南望……往東看……)
以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。
(3)指名學(xué)生分自然段背--齊背。
3.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、6(1)(2)、7題。
《秋游景山》說課設(shè)計
落實語文工具性，加強語文情感性，這是目前語文課堂教學(xué)素質(zhì)化的兩大基點。然而，問題的關(guān)鍵在于：語文工具性和情感性的訓(xùn)練在實踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統(tǒng)一。或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加強了情感性而淡化了工具性。這樣，追求語文訓(xùn)練工具性和情感性的有機統(tǒng)一，就成了當(dāng)前語文課堂教學(xué)素質(zhì)化的一個重要課題。為此，我校語文組開展了專題研究。下面就結(jié)合說課來匯報一下。
一、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度分析教材。
《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文，記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色，全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色，接著寫來到果園，看到果實累累；秋色迷人，最后登上萬春亭，舉目遠眺，北京城盡收眼底。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。
從語文課的工具性來分析，能通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分段的能力，從而落實第四單元重點訓(xùn)練課目——學(xué)會按時間或地點變換的順序給課文分段，同時，也使其它各項語文能力得到訓(xùn)練。再從語文課的情感性分析，課文從一個側(cè)面反映了我國首都北京園林建設(shè)和現(xiàn)代建筑的雄偉，字里行間洋溢著對北京的贊美之情。
像這樣借景抒情的文章，我們就可以通過語言文字的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生語文能力，又陶冶學(xué)生愛美的情操，使工具性和情感性相互結(jié)合，水乳交融。
二、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，再根據(jù)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)“能按一定順序給課文分段、抓住重點詞、句理解一段話的內(nèi)容”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會按時間或地點變換的順序給課文分段的方法”，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的12個生字、理解25個新詞。
2.能技游覽的順序給課文分段，正確流利朗讀課文，背誦3～7自然段。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
根據(jù)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對全文教學(xué)任務(wù)，我作了這樣的分配和安排：
第一課時：初讀了解課文，給課文分段，讀懂第一、二自然段。
第二課時：學(xué)習(xí)第二自然段，聯(lián)系上下文說詞義。
第三課時：進行詞句和朗讀背誦訓(xùn)練。
下面，我著重從工具性、情感性來說說第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖因首都北京的思想感情。
2.工具性目標(biāo)：按游覽順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，
了解景物特點，有感情地朗讀課文。
根據(jù)單元重點訓(xùn)練項日，確定課時重點是：技游覽順序給課文分段。難點是：感受景物的美。同時，也是從工具性和情感性兩方面來確定的。
三、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。
從工具性的角度出發(fā)，我選擇了“習(xí)題導(dǎo)練法”，根據(jù)這個目標(biāo)，把課文內(nèi)容分解成各種類型的訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過當(dāng)堂完成習(xí)題，進行語言的實踐訓(xùn)練。