《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄
（4）教書(shū)板書(shū)：雄偉壯觀
（5）想不祥看看這雄偉壯觀的場(chǎng)面？課件出示
（6）想說(shuō)什么嗎？不要說(shuō)，咱們讀出來(lái)這雄偉壯觀的景象。
（7）齊讀課文第三自然段
（8）讓我們?cè)賮?lái)看看這條瀑布，回味一下描寫(xiě)的語(yǔ)言，想想你們會(huì)怎樣贊美它呢？
學(xué)生：此景只因天上有，人間哪得幾回聞
【這里教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雄偉壯觀”的理解有了一個(gè)深層次的探索。】
6.請(qǐng)大家讀讀課文，猜猜看老師想問(wèn)什么問(wèn)題？
（1）學(xué)生自讀課文
【讓學(xué)生“猜”教師的提問(wèn)，主要是想讓學(xué)生自我去提疑，然后去思考，最終達(dá)到解決問(wèn)題的能力。但是教師在操作的過(guò)程中，沒(méi)有準(zhǔn)確地利用好這點(diǎn)資源，在語(yǔ)言的表述上還應(yīng)該有一個(gè)“修整”的過(guò)程�！�
（2）理解奄奄一息
（3）塞特凱達(dá)斯瀑布變成奄奄一息的原因是什么？
7.請(qǐng)大家默讀第四小節(jié)，看看原因到底是什么？
（1）學(xué)生自讀課文
（2）學(xué)生：瀑布周?chē)墓S浪費(fèi)水資源，沿河兩岸的森林被砍伐了。
（3）學(xué)生說(shuō)：老師可能會(huì)問(wèn)，游客們?cè)俅蝸?lái)到這里會(huì)不會(huì)還會(huì)流連忘返？
看一下書(shū)就知道了，思考思考就知道了！
（4）學(xué)生說(shuō)；游客們看見(jiàn)現(xiàn)在的瀑布的樣子，它的心里會(huì)怎樣想？
瀑布可能說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在書(shū)上的空白處。
師生交流
學(xué)生說(shuō)：你們這些浪費(fèi)我的人會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的
學(xué)生說(shuō)：真是今世不如往日，人們隨意砍伐數(shù)目，使我想生命垂危的老人就快消亡了。
學(xué)生說(shuō)：人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)我才對(duì)，我給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)，可人們……
（5）想不想看看現(xiàn)在的畫(huà)面。（課件出示）
現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生說(shuō)：你們將來(lái)的命運(yùn)會(huì)和我一樣悲慘
（6）同學(xué)們剛才猜的問(wèn)題都是對(duì)的，大家不但會(huì)問(wèn)問(wèn)題，而且會(huì)解決問(wèn)題真了不起。
三、下課
【教師的整個(gè)設(shè)計(jì)是清晰明了的，用意也是清晰的。我個(gè)人有以下幾點(diǎn)思考：1、教師的上課語(yǔ)言是否過(guò)于隨意了？不夠嚴(yán)謹(jǐn)？2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“重點(diǎn)、難點(diǎn)”的目的在教學(xué)的過(guò)程中是否還應(yīng)再明確些？3、有好的教學(xué)設(shè)計(jì)（如“猜”問(wèn)題），是否可以做得更精致些？】