8、三顧茅廬 教案
b、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
什么叫“茅塞頓開”？（本來不明白，現在一下子明白過來。）
過渡：后來，劉備對他們結拜兄弟關羽和張飛說——
c、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！
（1）這三個句子有什么相似的地方？
（都是比喻句）
（2）要是這樣寫好不好？
（1.那里的山岡蜿蜒起伏；2.劉備聽了茅塞頓開；3.我得到諸葛先生真好。）
（不好，寫得不具體。）
（3）要是這樣寫就具體了。
（4）揭示關系：后半部分是對前半部分形象具體的說明。
過渡：劉備是怎樣請到諸葛亮的呢？請大家自己讀課文第二自然段，想一想，前二次沒見著諸葛亮，第三次去請的時候，張飛是說些什么？劉備說些什么？分別是怎么說的？
三、分析“言行”，感受“尊重”
（一）語言
1.自己讀課文第二自然段，思考：張飛說些什么？劉備說些什么？分別是怎么說的？
2.交流。
（1）張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！”
什么叫“嚷”？誰來讀一讀張飛的話？
過渡：劉備聽了怎么說？
（2）劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”
點出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。
（3） 只要抓住了張飛和劉備說話時樣子的詞就能把這兩句話讀好。
過渡：劉備又是怎樣做的呢？請同學們默讀第三自然段，劃出劉備動作的詞。
（二）行動
1.默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出劉備動作的詞。
2.交流
下馬步行、輕輕敲門、輕輕走進、恭恭敬敬地站、等候、快步走進
3.這些詞說明了什么？
（1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行”？諸葛亮又看不見？
（怕驚著諸葛亮）
（2）“輕輕敲門”說明了什么？
（怕驚擾諸葛亮）
（3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備“輕輕地走進去”，說明了什么？
（怕吵醒諸葛亮）
（4）“恭恭敬敬地等候”又說明了什么？
（對諸葛亮有禮貌）
這一等等了多久？
（5）當諸葛亮醒來時，劉備“快步走進”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？（不想讓諸葛亮等得太久）
4.讀好這些詞語。
（1）“下馬步行”：腳步輕一點，不要打擾了諸葛先生；
（2）“輕輕敲門”：敲得輕一點，顯得自己有禮貌；
（3）“輕輕地走進去”：走得輕一點，可別驚醒了正在睡覺的諸葛先生；
（4）“快步走進”：動作快一點，可別讓諸葛先生久等了。
5.把這些詞語送到這段話中讀一讀。
6.提升
“下馬步行”是“尊重”；“輕輕敲門”是“尊重”；“輕輕地走進去”是“尊重”；“快步走進”還是“著重”。“尊重”、“尊重”，除了“尊重”，還是“尊重”，難怪張飛說要把諸葛亮捆來時劉備生氣地說：（讀）
劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”
7.把諸葛亮請了山后劉備又是怎樣做的呢？請同學們讀讀課文的第五自然段。
諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。
大家或許并不知道，劉備當時已40多歲，諸葛亮才20多歲，整整比諸葛亮大了20歲；劉備是當時大名鼎鼎的“劉皇叔”，而諸葛亮卻是一個“一無文憑，二無地位”的農民，劉備把他當作自己的老師，由此可見他對人才的“尊重”。
（三）寫法
（指著板書）同學們你們看，作者通過人物的語言和行動，把一個“尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現，栩栩如生。