蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 導(dǎo)入故事，質(zhì)疑激趣。 1.（教師板書(shū)“蟻”，齊讀。）在你心目中，螞蟻是怎樣的一類(lèi)動(dòng)物？ 2.這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。介紹螞蟻。
此中的兩問(wèn)，第一問(wèn)意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，第二問(wèn)意在激發(fā)學(xué)生閱讀閱讀本文的興趣。兩問(wèn)是橋梁，鏈接了課堂的外與內(nèi)。
初讀感知，疏通文路。
1.自由朗讀《“蟻國(guó)英雄”》，注意把故事讀正確、讀通順。 2.（出示詞語(yǔ)：草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)。）結(jié)合以上詞語(yǔ)試述課文故事大意。 3.讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？
結(jié)合詞語(yǔ)試述課文故事大意。
疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，因此教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。
細(xì)讀深入，品文悟情。
1.再次默讀故事，想想故事中的哪些地方深深地打動(dòng)了你？ 2.交流感受，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 （1）相機(jī)出示：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒(méi)有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”、“竟”、“突然”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。 ③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰(shuí)？（螞蟻）弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子，并練習(xí)朗讀。 ④火神如此肆虐，形勢(shì)這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒(méi)有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對(duì)它們的由衷贊嘆，再好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！