“文貴自得，書忌耳傳”———《永遠的白衣戰士》指導學生自讀自悟讀書案例及反思
（生自由練讀，再指名讀）
師：大家讀得真好，我也想讀，可以嗎？（師讀）
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
師：你想對葉欣阿姨說點什么嗎？
生：葉欣阿姨，你真偉大，在危險的時候，你搶著向前
生：你把危險留給自己，把安全讓給同事，你這種舍己為人的精神值得我們學習。
……
（學生在自瀆、交流、品讀中，通過理解重點詞語加深對人物崇高精神的感悟）
三、反思
古人說“文貴自得”、“書忌耳傳”。“耳傳”，只是使學生“懂”，只是把知識或結論“裝”進學生的腦子里而已；“自得”卻包含著閱讀能力的訓練。也非常新教材強調要培養學生學習的主動性、實踐性和對文章的整體感悟、整體把握。如果老師占用了大量時間，講得過細，不僅容易重新陷入無謂的煩瑣分析，而且會沖斷學生自主閱讀和寫作的時間。實踐已經證明：光靠老師講是講不出語文能力的，語文能力的提高主要來自多讀多寫的語文實踐。老師的責任是引導學生掌握語文學習的基本方法，培養學生良好的學習習慣。所以，我們在語文閱讀教學中，要注意以下幾點：
1、激發讀書的興趣，使學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，學生如果對讀書有興趣，他就會主動地去讀書。在教學《永遠的白衣戰士》一文時，我從課題入手，先讓學生讀課題，并思考：你有什么問題要問？學生能提出一兩個問題，老師要給予充分的肯定，鼓勵學生帶著問題自己去讀課文。大部分問題學生通過自瀆，是可以找到答案的，學生自己讀懂了，會有一種成功的喜悅感，促使他們更認真、更主動地去讀書。
2、教給讀書的方法，使學生會讀書
讀書最重要的方法就是“口誦心惟”，即“邊讀邊想”。老師要把一篇篇課文作為例子，教學生知道從哪里想（如關鍵的詞語和句子），想什么（如它的意思是什么，說明了什么，告訴人們什么等。）要在指導學生自瀆的實踐中去感悟，去掌握。學生僅有讀書的欲望，還不夠，還應該知道怎樣去讀。在第一范文上，我們語文老師要做的第一件實事是--------指導學生把課文讀正確、流暢。指導讀好，疏通閱讀中的障礙，如：幫助理解某些詞義、某些句子的意思……第二件事引導學生品味賞讀，在微觀上探究。如我在《永遠的白衣戰士》教學片段2中，引導學生通過理解“斬釘截鐵”一詞的意思，體會葉欣面對危險和死亡時對同事們說的話——“這里危險，讓我來吧！”應該怎么讀，是怎樣的語氣。“斬釘截鐵”這個詞表現力特別強，在反復誦讀中，學生體會到葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的偉大精神。
新課標還提倡在學生思考的基礎上，通過老師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
3、保證讀書的時間，使學生能讀書
傳統的，學生讀書的時間太少。新課程新課標明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我們應該把讀的權力還給學生，讓學生有充足的時間讀書。讀書的形式可以多種多樣，大聲讀、小聲讀、默讀；有的課文可以分角色讀，有的課文可以帶表情讀，有的課文還可以邊讀邊做動作……