《李時珍夜宿古寺》的評課
前天去聽了朱老師的一節(jié)課.她上的是四年級上冊中的一篇《李時珍夜宿古寺》.這篇課文講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大,為修訂好《本草綱目》住破寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡,表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng).
朱老師圍繞文中的"苦"和"不怕吃苦"來展開教學(xué),一下子就抓住了本篇課文的"神"之所在,"苦"字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅較長,內(nèi)容較分散的課文有了向心力,達(dá)到了長文短上的目的.
課的一開始朱老師出示一組詞語,引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛,為下面的教學(xué)作好鋪墊,接著引讀課題緊扣課題中的"古寺"質(zhì)疑"這是一座怎樣的古寺 "直奔文章重點(diǎn)段落.
對文章重點(diǎn)段的理解,朱老師從環(huán)境描寫,人物言語及動作這三方面著手展開,條理清晰,而且這三個方面也是寫人的基本方法,把學(xué)到的寫作方法及時地遷移運(yùn)用到自己的語言中,才能取得良好的教學(xué)效果,使學(xué)生得到知識的積累,技能的發(fā)展.
這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有特色,而且每個環(huán)節(jié)都能抓住重點(diǎn)詞,從詞到句子,從句子到段落,逐步讀懂,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,體會感受李時珍的可貴精神.還在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有細(xì)膩的地方.
先是閱讀環(huán)境的句段,感悟李時珍察訪藥材中生活的"苦",在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句,如"破敗到處都是"等詞語,體會環(huán)境的惡劣,朱老師以讀為主,讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練.
然后是閱讀文中的人物對話描寫,感受李時珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字體會他的"苦中作樂".這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀,這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞,使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感.
最后品讀12自然段,結(jié)合動作描寫,感悟李時珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng).抓住"端詳扯放在嘴里嚼嚼"等詞語體會李時珍作事的嚴(yán)謹(jǐn).通過朱老師的補(bǔ)充資料,讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福.這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動作描寫,進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié),哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)也是語文學(xué)習(xí)的一個突破口,可以看出朱老師對教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn).
朱老師上課時的舉止從容,語言準(zhǔn)確清楚,生動形象有啟發(fā)性,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富于變化.能夠熟練地運(yùn)用教具,操作投影儀,同時也能隨著課文的理解即時板書.
這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會到了李時珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng).