說課 《13普羅米修斯盜火》
一、 說教材:
1、 教材簡(jiǎn)析
我說的是蘇教版小學(xué)課本試用修訂本第七冊(cè)《19普羅米修斯盜火》。課文是一篇神話故事,它根據(jù)古希臘神話《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》改編而成。記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴。
為民造福的精神,全文共有8個(gè)自然段,根據(jù)事物發(fā)展順序可分為“無火”,“盜火”,“受罰”,“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章是重點(diǎn)所在,也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩,故事語(yǔ)言生動(dòng),趣味性強(qiáng),在寫作上具有語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)美。留句美和個(gè)性美的特點(diǎn),注意了人物個(gè)性的刻畫,使普羅米修斯的勇敢,宙斯的很毒和赫剌克勒斯的勇武都躍然紙上給人深刻的印象。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力我制定了如下教學(xué)目標(biāo),a.有情趣地閱讀課文,通過反復(fù)朗讀,探究人物的性格特點(diǎn),并能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文,掌握故事情節(jié)。b.聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象,人們得到火種后欣喜若狂的情景,讀。說,寫相結(jié)合,提高語(yǔ)文能力。c.自己學(xué)會(huì)本課的生字,聯(lián)系上下文說出詞義,并能加以運(yùn)用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物性格,有條理抓重點(diǎn)地復(fù)述課文;難點(diǎn)是想象人們得到火種時(shí)欣喜若狂的情景,能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際展開合理想象,主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過程。
二、 說教法,寫法:
根據(jù)所制定目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,本教法重在一個(gè)“學(xué)”字,貴在一個(gè)字“導(dǎo)”字,以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)探究能力,通過“自讀、討論、精講、復(fù)述”四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。學(xué)法:采用自讀邊悟,嘗試探究。讀,說,演講多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
三、 教學(xué)過程,(今天我們所學(xué)的是第二課時(shí)的教學(xué)過程,準(zhǔn)備分4大塊進(jìn)行):
第一、 大塊創(chuàng)設(shè)情景,激起共鳴。
課文的第一段是故事的起因,為了讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有火種的痛苦,我首先聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)情感,拿出一棵生青菜,問: “能吃嗎?怎樣才能把它燒熟?假如我們失去了火,人類會(huì)在什么情況下生活?”這里我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們想象沒有火種時(shí),所處的極為艱難的境地。其次,我用富有深情地話語(yǔ)引出普羅米修斯,激起學(xué)生共鳴。“看到人類生活在寒冷和黑暗中,勇敢而富有同情心的神——普羅米修斯決心為人們盜取天火。”(板書,普羅米修斯盜火,并出示普羅米修斯初步圖像。這位英雄,接著學(xué)生情地齊讀1、2小節(jié)。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題:故事讀到這,你想下面會(huì)講些什么。a.他是怎樣盜火。b.結(jié)果怎樣。讓學(xué)生自己提問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興致,更培養(yǎng)了他們邊讀邊想的習(xí)慣。
第二大塊,自學(xué)探研,整體感悟:
課文3~8小節(jié)是故事的發(fā)展,高潮和結(jié)局,為了讓學(xué)生了解完整的故事情節(jié),我摒棄了繁瑣的講讀,而是讓學(xué)生自主嘗試合作探究。首先,讓他們帶著剛才的問題默讀課文,在相關(guān)處打上記號(hào),找出最受感動(dòng)的部分,邊讀邊體會(huì),這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生完整地熟悉課文內(nèi)容,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。