《李時珍夜宿古寺》教學案例
示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。師：這是一座怎樣的古寺？
生：破敗.
師：誰來具體說說破敗在哪？
生：到處是灰塵。
師：從“到處是灰塵”，你知道了什么？
生：古寺很臟，已經很久沒有住了。
師：是啊，這真是一座骯臟的古寺！你能通過朗讀表現出來嗎？
生朗讀句子。
師：這古寺還破敗在哪？
生：“斷垣殘壁上長滿了青苔”。
師：具體說說看你的理解。
生：這座古寺的墻壁都快倒塌了，有的墻上還有窟窿，這是破敗��！
師：你是從哪個詞語知道的？
生：斷垣殘壁。
師：讀好這個詞。
生再讀“斷垣殘壁”。
師：就在這斷垣殘壁上竟然還長滿了——
生：青苔。
師：青苔一般都長哪��？
生：河邊，陰暗的地方。
師：是啊，這是一座陰暗潮濕的古寺！
生讀句子。
師：還有嗎？古寺還破敗在哪？
生：“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”。
師：這蜘蛛網是一點點嗎？
生：不是。
師：那是——
生：厚厚的。
師：誰來讀這個句子。
生朗讀。
教后反思：
在這里我引導學生抓住關鍵詞語“到處是灰塵”“斷垣殘壁上長滿了青苔”“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網”體會這是一座荒涼、陰暗潮濕、破敗的古寺，感受條件的艱苦。之后讓學生默讀課文，還有哪些句子也可以看出當時條件差，生活苦的？學生交流，在這里，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為主，一是因為文章篇幅比較長，在一堂課有限的時間內，不可能面面俱到，得精心剪裁課文，大膽舍棄，直奔重點段，騰出足夠的時間、空間來讓學生品讀重點段。再次，語文課堂朗讀指導也是重點之一。課上憑借有限的時間來指導學生朗讀，對學生來說習得方法是關鍵，朗讀也是如此。這樣的朗讀才能有效。葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”