27 勇敢的少年
1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課的“會寫字”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關的資料。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1.游戲鞏固認讀下列詞語。
漆黑 海難 狂風怒吼 烏云翻滾 危在旦夕
義務 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭
2.用上以上的部分詞語概括課文的主要內容。
二、精讀領悟。
1.自學課文。
自學要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2.學生匯報，理解課文內容。
指名匯報，教師引導學生從以下兩方面感悟，并隨機指導朗讀。
從當時的惡劣的環(huán)境感悟：
（1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？
（2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當時環(huán)境的惡劣。（師相機板書：烏云翻滾、狂風怒吼、危在旦夕）
（3）交流與海難有關的資料，豐富學生對海難的感性認識。
（4）聽錄音（教師準備的電影《泰坦尼克號》中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。
（5）指導朗讀第一自然段。
從對話中感悟：
（1）學生匯報后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機板書：唯一的依靠，16歲）
（2）情況這么危險，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請用漢斯的話回答。（相機體會“義務、竭盡全力”的含義）
（3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導學生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動，而是在特定的時刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險，寧愿舍去親人。他承擔了自己的義務。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）
（4）同桌練讀漢斯母子倆的對話。
（5）指名分角色讀，讀后評議。
（6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。