《秋天》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄及反思
(生答疑，教師引導(dǎo)男生齊讀第4小節(jié))
師：秋風(fēng)又來到哪里?
生：果園里。
師：果園里發(fā)生了怎樣的變化?
生：蘋果穿上紅襖，變紅了。
生：葡萄穿上紫袍，變紫了。
師：這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化?
生：擬人。
師：大家覺得用這樣的方法好在哪里?
生：能讓我們覺得蘋果、葡萄很可愛。
師：誰能用這種方法來說說在秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化?
生：秋風(fēng)為蘋果涂上胭脂。
生：柿子姑娘坐在樹杈上蕩秋千。
生：石榴被秋風(fēng)逗樂了，笑破了肚皮。
(全體學(xué)生齊讀第5小節(jié))
師：這次秋風(fēng)又來到哪里?
生：山坡上。
師：山坡上發(fā)生了什么變化?
生：玉米熟了，高粱紅了。
師：玉米在夏天里會(huì)有什么煩惱呢?
生：蟲子咬。
生：口渴。
生：天氣熱。
師：“一曲酒歌在心靈釀造”是什么意思?
生：高粱可以用來釀酒，所以說一曲酒歌在心靈釀造。
k (四)學(xué)習(xí)第6小節(jié)
(出示第6小節(jié)，師范讀)
師：剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩。秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡上，莊稼很整齊，果樹顯得錯(cuò)落有致，因此課文把秋風(fēng)比做什么?
生：把秋風(fēng)比做一把柔韌的梳子。
師：這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來?以前有一首古詩是怎樣說的?
(生背誦《鋤禾》)
師：大家一定要珍惜糧食。
(師領(lǐng)讀這一小節(jié))
(五)合作探究，回顧前文
師：學(xué)完了這幾個(gè)小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”、“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎?
(小組合作、討論、交流)
生：蘋果紅了，高粱紅了，玉米舉著紅纓，映紅了秋天的太陽。
生：桂花、菊花開了，使秋天的空氣更香。
生：水果的甜味，成熟的莊稼的香氣使秋天的空氣更香甜。
(師貼圖片)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得秋天怎樣?你想對(duì)秋天說些什么?
生：秋天真美啊!
生：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。
生：秋天真是個(gè)迷人的季節(jié)。
(師板書：迷人的景色、豐收景象)
(六)引導(dǎo)體悟升華情感
(指名讀第7小節(jié)，其余同學(xué)評(píng)議)
師：為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。
生：她想留住秋天。
師：那么，你還可以說出用什么留住秋天?
生：畫一幅秋色圖。
生：寫一首贊美秋天的詩。
生：唱一首贊美秋天的歌。
師：大家說得真棒，我們一齊讀一讀這一小節(jié)吧。
(齊讀)
三、總結(jié)全文拓展延伸
(配樂朗誦，師生互動(dòng)，分節(jié)。有感情地朗讀全詩)
師：這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把你心中的秋天用詩表達(dá)出來好不好?
(生寫詩，同桌互相朗讀、指名讀)
生：秋風(fēng)吹過，
桔子說“來吧，秋!”
秋風(fēng)吹過，
蘋果說：“來吧，秋!”
生：柿子伸著懶腰從夢(mèng) 樹葉在風(fēng)中蕩秋千。
(評(píng)議、表揚(yáng))
師：下課，我們一起走進(jìn)田野、走進(jìn)大自然，和秋風(fēng)捉迷藏、和秋天擁抱，讓我們的心在秋風(fēng)中飛揚(yáng)，用“走進(jìn)秋天”為題寫一段描寫秋天的話。搜集古人描寫秋天的詩。