《霧凇》教學設計二
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：85
第二課時
教學要求：
1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
霧凇形成的過程。
教學過程：
一、復習、導入：
1、齊讀課題。
2、讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。
凝結 潔白 晶瑩 銀光 閃爍
俗稱 最初 攝氏度
3、讀好句子：
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
4、導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
②理解“奇觀”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應選哪一種？
（映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢？
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現了霧凇景象之奇特的。（在關鍵詞下面加圓點）
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）
映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態呢。快速讀一讀，找出是哪個詞？
卡片出示：千姿百態（指導朗讀）
“千姿百態”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？
讓我們一起看看這眾多的姿態，邊看邊想像。看完后說一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）
交流：你看到了哪些姿態？它們像什么？
說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態！
4、小結：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？
板書：（嚴寒季節）霧氣——霧凇
（飽和）遇冷
2、讀了這句話，你產生了哪些疑問？
3、根據學生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的？
霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結成霧凇的？
霧氣遇冷后會有什么變化？
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？
霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結成霧凇的？
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。