A版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案及語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？
2、指名反饋：我想贊美 ，我贊美她 。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。
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26、真情無(wú)價(jià)
課題 27 心田上的百合花開 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、 導(dǎo)入：
2、 教師投影詩(shī)：a、接葉有多重，花開無(wú)異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。
b、百合長(zhǎng)在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬(wàn)里長(zhǎng)空云做伴，千年古月影結(jié)緣。
導(dǎo)：百合開在了幽谷間也開在了心田上。
二、 整體感知
啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會(huì)觸動(dòng)作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動(dòng)人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。
三、 賞析品味
1、 引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語(yǔ)句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
a、 邊讀邊圈畫自己欣賞的語(yǔ)句。
四、 再讀感悟
師導(dǎo)：聽(tīng)過(guò)雨后的蛙鳴嗎？無(wú)人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。
說(shuō)一說(shuō)：本文給你帶來(lái)怎樣的人生感悟。
六、 啟迪感悟
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
a、 文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？
b、 以“假如我是……”為題，說(shuō)一段話。
七、 布置作業(yè)
1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來(lái)。（基礎(chǔ)題）
2、 選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂。（提高題）
1、 學(xué)生說(shuō)幾句有關(guān)“花”的詩(shī)句。
1、 學(xué)生朗讀課文
2、 學(xué)生概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍）
3、 說(shuō)說(shuō)文中百合花有哪些動(dòng)人之處。
2、 小組交流，并解決問(wèn)題。
a、 百合花的生長(zhǎng)環(huán)境能說(shuō)明什么問(wèn)題？
b、 結(jié)尾說(shuō)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。”這句話給了你什么啟示？
五、 拓展思維
小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。
1、 百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們?cè)诎俸匣ㄇ暗谋憩F(xiàn)？
2、 討論襯托描寫的作用。
2、 交流收集的材料。
3、 交流獨(dú)特的感受。
八、 齊讀老師贈(zèng)送的小詩(shī)：（見(jiàn)課件）
師結(jié)語(yǔ)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開最美麗的花朵。