7 鳥語(yǔ)
理解：疏忽 怠慢
板書：催人奮進(jìn)
2.學(xué)習(xí)第10節(jié)，和喜鵲對(duì)話。
（1）自讀第10節(jié)，找出喜鵲的話。
出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)：“喜事到家，喜事到家”嗎？
將句子改成陳述句
（2）師生問(wèn)答，想像對(duì)話：你叫些什么？……你報(bào)啥喜訊？我報(bào)__________
（引導(dǎo)學(xué)生用生活中的或身邊的喜事來(lái)報(bào)喜。）
（3）出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
說(shuō)說(shuō)你的理解。（理解：應(yīng)驗(yàn)。為什么話不能應(yīng)驗(yàn)，卻總能給人以希望和安慰并帶來(lái)樂(lè)趣？）
板書：給人希望安慰 增添樂(lè)趣
3.學(xué)習(xí)第11節(jié)，和各種鳥兒對(duì)話。
（1）自讀11節(jié)，想像說(shuō)話：此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，我們也像作者一樣與鳥兒對(duì)話，做做猜想。
出示說(shuō)話練習(xí)：
你聽_________“___________”地叫著，好像在說(shuō)：“___________________。”
你聽，__________叫個(gè)不停，好像告訴我們：“__________________。”
（2）小組討論，全班交流
4.學(xué)習(xí)第12節(jié)，感受和鳥兒的深情感情。
（1）雖然我沒學(xué)到公治長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻和鳥兒建立了深厚的感情，我從鳥兒身上學(xué)到了些什么？劃出有關(guān)的句子，自己讀讀。
（2）交流
（3）仿照句式，學(xué)習(xí)寫話。
從聲聲啼叫的布谷那里，我________________________。
從______________那里，我________________________。
四、總結(jié)全文，明白道理。
1.根據(jù)課文內(nèi)容，交流感受：喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?br>2.齊讀13節(jié)，發(fā)出由衷的感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友！
3.想想：我們可以為愛護(hù)鳥兒做些什么？
五、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)2、3
2.編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的有趣對(duì)話。
板書：
7 鳥語(yǔ)
（詳寫） （略寫）
布谷鳥 畫眉
（催人奮進(jìn)） 黃鶯
喜鵲 百靈
（給人以希望安慰） ……
（增添樂(lè)趣）
鳥兒是我們的好朋友
教學(xué)效果反饋：
教學(xué)中，我緊扣住主線——“朋友”
文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的？怎樣和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發(fā)？讓學(xué)生讀課文，找到“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線展開學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我還穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練，同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話打基礎(chǔ)。孩子們沉浸在其中，樂(lè)此不疲。
“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠，教學(xué)的效果并不理想。所以，課后進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這一句中的終日忙碌、飛行整齊、搏擊風(fēng)雨去掉行不行？”學(xué)生馬上異口同聲地回答：“不行”為什么不行？我追問(wèn)到。學(xué)生馬上展開了熱烈地討論。有的說(shuō)：“這幾個(gè)詞分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點(diǎn)，不能去掉。”有的說(shuō)：“如果前面不出現(xiàn)這幾個(gè)詞，后面我所認(rèn)識(shí)到和懂得的道理就沒有說(shuō)服力。”還有的說(shuō)：“正是因?yàn)檠嘧印⒋笱恪⑸n鷹具有這些特點(diǎn)，所以我們才會(huì)去學(xué)習(xí)他們的可貴精神。”那么，小作者還會(huì)從那些鳥的身上得到啟示呢？學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意。