《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 五篇
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時(shí)空隧道演示）
三、 結(jié)拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮。回來(lái)了，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、為什么稱這個(gè)葬禮是“特殊的葬禮”？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問(wèn)題，隨堂梳理后出示：
（1）塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
（2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？
自評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的似乎不少。為此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個(gè)問(wèn)題，使得本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從學(xué)生中得來(lái)的，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還挈住了整個(gè)教學(xué)的綱領(lǐng)。
（二）合作交流，探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，可在書(shū)上圈圈劃劃，做好標(biāo)記。
2、分四人小組討論交流。
自評(píng)：從自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí)，從自品自悟到合作探討，使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，作出自我評(píng)判，得到提升。
（三）精讀細(xì)品，強(qiáng)化表達(dá)
1、交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？
①找文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：雄偉壯觀）
②你從文中哪些地方體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀？
③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）