《田園詩情》說課材料
(點評:你真是一匹神氣的小馬! 哇!你很力量!……)
來!讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀!讀出群馬在草原奔騰的氣勢!
讀出了自由!讀出了豪情!誰能試著背誦這段 練習一下.
b."除了……",能不能換個方式說說這句話 為什么說"深深的掩映的運河"
(因為荷蘭是水之國,碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間.看出馬的自由.)
c.是呀,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人!引讀:即使前方出現了低矮的圍
欄,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
即使前方出現了淺淺的澗水,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
即使前方出現了小丘,泥沼,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
這是多么令人驚嘆的颯爽英姿!現在,你們就是這奔騰的草原上的駿馬!讓我們面對這遼闊無垠的大草
原,讀出我們的豪邁!
(學生齊讀這節.)
【設情境,化抽象為表象.對學生而言,荷蘭是遙遠的國度,學生對文中描寫一些情景難以感知或產生共
鳴,我在教學中借助電教手段能使其變靜態為動態,變抽象為生動有趣,使學生充分鮮明地感知.如馬的
"剽悍強壯,腿粗如樁",多媒體技術的運用,更是將這些詞生動,形象地表現了出來,勝似教師千言萬語
的空洞說明,有助于語言文字的訓練和學生的理解.】
(3)第四自然段:
"天堂般的草原上……"
引讀:……天堂般的草原上不只是白色的綿羊,還有……,……
真是一幅自由祥和的圖畫呀!
(4)(音樂響起,播放flash)
此時的荷蘭真像一首詩,碧綠的……,…….的奶牛,……的低地,……的駿馬,……如果你來到這里,你
想怎樣贊美它呢
(板書:自由,美麗……)
白天的荷蘭,是美麗的,自由的,是令人神往的充滿詩意的國度,在這碧綠的遼闊無垠的草原上,看著安
閑的牛羊,看著奔馳的駿馬,你會總想吟上一首詩,或是唱起一首抒情的歌,那么,讓我們拿起書,齊讀2
——4節,讀出草原的美,讀出內心難以抒發的情懷.
(齊讀2——4節)
【感情對人的認識和行動起著刺激作用.學生只有融入情境,與作品中的形象息息相通,產生共鳴,才能
真正使教學成為學生的內部需要,達到讀懂課文,養成能力,升華情感的目的.情境再現,以境.直觀
,鮮明的圖像,生動而抒情的語言,再現了白天荷蘭的美.學生目睹了這美的畫面,贊美之情油然而生.】
4,白天的荷蘭是自由安閑的,到了晚上又是怎樣的 閉上眼睛,仔細地聆聽……
(1)老師輕輕范讀.
(2)你感受到什么 (板書:寧靜)
(3)哪些語句使你感受到這份"寧靜"呢 先自己讀讀,再和小組同學分享自己的體會.
(4)誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜 (生讀,師扣住"靜"字評價.
重點指導:
"車船過后,一切又歸于平靜.最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光."
*"平靜"還可以換成什么詞 可是為什么不用"寂靜"或"安靜"呢
(心的安寧,內心平靜似水.一切都沉睡了,如此恬靜,安詳.就連遠處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般,只
是"閃爍著微弱的光"……)
*誰能讀出這種意境
*這就是荷蘭的夜,寧靜,安逸,可是我們再讀讀這句"車船過后,一切又歸于平靜."你又讀懂了什么 荷
蘭的晚上僅僅是寧靜的嗎 (可插入資料介紹)
*傍晚的荷蘭,靜靜的牛羊,靜靜的草原,靜靜地忙碌著的人們;
夜晚的荷蘭,沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的燈塔閃爍著微弱的光芒……(板書:傍晚
寧靜 忙碌 )