支玉恒教學(xué)實錄——《太陽》
生：能！（學(xué)生齊讀第二自然段）
師：非常好，你們讀得這么好，我都要感動得流出眼淚了，現(xiàn)在男同學(xué)讀一次，開始。（男生齊讀）
師：女同學(xué)超過他們。開始。（女生齊讀）
師：好，溫柔中，內(nèi)蘊著力量，很好。（指剛才學(xué)生寫下的“一百三十萬個地球，才能抵得上一個太陽”）這個“抵”字在這兒當(dāng)什么講？
生：說它和太陽一樣大……
師：那個“抵”字怎么講？
生：比的意思。
師：才能比得上太陽，也可以，換一個更接近的。
生：頂。◆
第二課時第二部分
師：對了，你過來，（此生上前）你學(xué)過《趙州橋》沒有？
生：學(xué)過。
師：趙州橋的欄板非常漂亮，上面雕刻著許多花紋。其中有一個欄板刻著兩條龍，它們各自伸出前爪來，“互相抵著”，什么意思？（與學(xué)生互伸右手，掌心相抵）
生：頂著。
師：對了，這個“抵”字在很多情況下都是“頂”的意思，敵人來了，我們抵抗。就是跟他頂著打。明白了吧？看看下面“熱”有幾個少先隊員？（在板書“熱”后面加一個括線）
生：三個。
師：誰來寫？（學(xué)生爭著舉手，教師請一位學(xué)生上前寫）好啦，我們還來讀課文，我找一位沒讀過的同學(xué)。哎，你沒讀過，你敢不敢讀？
生：敢。
師：敢，那就開始。（學(xué)生讀課文第四自然段，教師糾正“雖”字的讀音）
師：讀得挺好，就是讀錯段了。（眾大笑）應(yīng)該讀第三段。（學(xué)生重讀第三自然段）
師：（打斷）哎，她強調(diào)出該強調(diào)的內(nèi)容沒有？
生：沒有。
師：所以就不能表現(xiàn)太陽的熱。（學(xué)生爭著舉手）干嘛不讓人家鍛煉呀？你再讀一次。（生重讀）
師：很好，大家一起讀一讀，前兩句要壓低點，才能顯出第三句的高潮來。沒有低就沒有高。這叫辯證法，將來你們就知道了。開始。（學(xué)生齊讀）
師：很好，我還想聽一個平常讀得最好的同學(xué)來讀，你給推薦一個讀得最好的。（大家爭著舉手）如果是你，你就說“是我”。（學(xué)生說“是我”）
師：那你就來讀。（該學(xué)生讀課文）
師：（打斷）我教給你這樣讀，你拿這個“大火球”來嚇唬嚇唬大家。（眾笑）看他們害怕不害怕。你要想嚇唬他們，就要注意你的語氣了，大家注意聽。（學(xué)生讀）
師：（很有語氣地范讀）“就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。”這樣來讀。（生再讀）
師：對，你提議一下，誰來和你比呢？
生：劉云吧。
師：劉云，你讀。（劉生讀）
師：非常好，好啦，大家看黑板，（指板書中的“六千度”）太陽的表面溫度有六千度，誰能在這兒用另外一個方法表示出攝氏六千度？
（一學(xué)生上前在黑板老師剛畫好的括號里寫出“6000℃”）
師：對不對？
生：對。
師：（指板書“℃”）這個小圓圈表示什么？（生答：表示度）這個英文字母“c”表示什么？（生答攝氏度）對，這里又說中心溫度估計是表面溫度的三千倍。（在板書“估計”下畫一個括號）這個“估計”，誰能用一個數(shù)學(xué)符號來表示？
（一學(xué)生上前在黑板前猶豫，其他學(xué)生在下面小聲提醒他，后在括號內(nèi)寫下“≈”）
師：他畫了一個約等號來代表“估計”，可以不可以？
生：可以。
師：那么“估計”是什么意思明白了嗎？