支玉恒教學實錄——《太陽》
師：對，太熱了也就不會形成生態環境了。
生：如果太陽不是離我們很遠，而是很近，就形成了生態環境。（眾笑）
師：嗯？
生：就能殺菌、防治疾病。
師：對，你說得很對，不但能殺菌，而且連人也殺了。（眾大笑）你再好好想想。
生：如果太陽不是離我們有一億五千萬公里的話，而是五公里的話……
師：（打斷）你怎么那么多的“的話”？不要“的話”“的話”，直接說。不要慌，大家不要笑，給他個好環境，讓他慢慢說。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近的話，（眾笑）就不用坐航天飛機了。
師：剛才我說過，一要積極，二要穩妥。光有熱情不行，我們要求“就”的后面說什么內容，忘了嗎？
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是一千度，就不會有植物和動物。
師：看來還是難不住你們，再增加點難度好不好？
生：好。
師：“就”后面再加一個“也”，加一個“更”，再加一個“當然”。
生：啊，這么長？
師：互相商量商量，可以小組討論。（學生之間互相議論紛紛）
師：好，注意，你來試試，慢慢說，不要著急。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，就不能殺菌，防治疾病，也不能形成生態環境，更不能形成氣候變化，當然也不會有我們這個美麗可愛的世界。
師：對不對？
生：對。（同學熱烈鼓掌）
師：完全正確。誰能比他更利索一點？要求很高，要比他說得好。
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是四千度，就不能形成生態環境，也不能殺菌治病，更不能形成氣候變化，當然不會沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（眾嘩）
師：怎么還來個“不會”呢？把“不會沒有太陽”去掉就都對了。不說了，我知道你們都會了�，F在這個“如果……就”不只會造句了，還應該起到另一個作用。（把板書“存疑”兩字圈起來）這個問題也應該解決了吧？現在意見統一沒有？應該是第一種意見還是第二種？
生：第一。（也有個別說第二）
師：還是不統一。我再教給你們一個方法，看這句話“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界！”表面上只說太陽和世界的關系，實際上你們看看它的措辭，“如果沒有太陽”，沒有什么樣的太陽？必須是沒有這么遠、這么大、這么熱的太陽，才不會有這個世界。如果那兒也有一個太陽，但它既不遠，也不熱，也不大，就能有美麗可愛的世界嗎？
生：不行。
師：所以你們說這句話應該是全文的總結呢，還是第二中隊的總結？
生：全文的總結。
師：全文的總結。我們再來回顧一下全課，大家看黑板：這好像什么呀？——大隊長帶著中隊長和小隊長以及全體少先隊員開了一次大隊會，最后是誰出來給大隊會做了一個總結？
生：老師。
師：對了，輔導員老師出來了，作了一個總結。輔導員老師說什么了？
生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
師：對了，輔導員老師最后說的就是這句話。剛才有同學提問說“我還不知道這一課的中心思想是什么？”現在知道沒有？
生：知道了。
師：那么你再看看黑板，實際上你一看黑板，課文的分段也就知道了。我相信你們絕對都知道了，不用再說了，你們還有什么疑問嗎？