支玉恒教學實錄——《太陽》
生：我認為課文里講的這個是一個最后的總結。這里邊把太陽的作用也寫出來了，應該包括太陽的特點。這樣就可以起一個總結的作用。
生：我同意第一種，因為它在課文的最后起了一個總結的作用。主要還是寫太陽的功能。
生：我同意第二種，因為它在最后一個自然段，如果它起了一個總結的作用，那它就會另起一個自然段，而不是在這個自然段里寫。
師：現在同意第二種意見的同學增加了力量。
生：我同意第一種，它雖然在第八段的最后一句話，可是它還是起到總結的作用。因為要是沒有總結，就不知道沒有太陽的危害性。
生：我覺得應該是第二種，因為這一句話不一定非要總結全文，它實際上總結了密切關系。
生：我同意第一種意見，這句話整個兒地概括了前面所有的內容，所以應把它單獨寫在最后。（還有許多學生要說）
師：好，我知道大家還有很多話要說，但時間已經很長了，那么經過這一段辯論，持第一種意見的同學已經被第二種意見的同學說服了沒有？（學生答沒有）
師：那么堅持第二種意見的同學，是不是被第一種意見的同學說服了？（學生答沒有）
師：誰也不服誰，怎么辦？要不要我來講。
生：要。
師：誰要我講誰就是懶漢！（眾笑）我告訴你們一個方法好不好？
生：好。
師：你家里如果生活中有了富余的錢，往哪兒放？
生：銀行。
師：存在銀行里面，是吧？現在我們學習中有了疑問，你不要鉆牛角，鉆牛角鉆進去了往往就出不來了，而且耽誤時間。怎么辦呢？你也先把它存起來。（板書“存疑”）這叫“存疑”，把疑問存在這兒，先往下學。也許學到什么時候，回過頭來，這個疑問就解決了，好不好？
生：好。
師：咱們先做個練習：課文后面的練習題里面要求我們用“如果……就”造句。要是我現在就讓你們造句，肯定沒意思。“如果天氣下雨，我就帶雨傘。”“如果我病了，就請假。”這樣練習還有沒有意思？
生：沒有意思。
師：咱們換個樣子。（把“如果”寫在黑板上部的空白處，把“就”寫在黑板下部的空白處）怎么說句子呢？“如果……”后面的話，必須說“一般特點”里的內容。比如：“如果太陽離我們很遠”——“一般特點”里的所有內容都可以說。“就……”的后面要說“關系密切”里面的內容。比如：“就不能殺菌……”。就像這樣來說，誰能說？
生：如果太陽表面有六千多度，就能殺菌防治疾病。
師：“如果”和“就”后面的內容是從上、下兩部分板書中選出的，這一點對。但句子有問題：太陽實際上就有六千度，不能再假設它——假想它有六千度。
生：如果太陽表面溫度不高的話，就沒有殺菌、防治疾病的作用。
師：這個假設就對了。因為太陽的溫度就是很高，我們假設它不高。是假想的情況。
生：如果太陽表面溫度沒有這么熱，就沒法形成氣象變化。
師：好，看來這樣說難不住你們。我再加點難度行不行？
生：行。
師：在“如果”后面加個“不是”，再加個“而是”，這回說吧。
生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是兩千度，就不會有殺菌作用了。
師：完全可以。
生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，那就不會形成生態環境。