生命 生命 教學(xué)設(shè)計
一 感悟飛蛾的生命形態(tài)
1 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
導(dǎo)課:同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《生命 生命》，這節(jié)課讓我們和中國臺灣著名女作家杏林子一起繼續(xù)探討有關(guān)生命的話題。
齊讀課題。
師：生命是多姿多彩的。我們每個人都擁有自己對生命的理解和感悟。那么作者杏林子又是通過哪三個事例引發(fā)她對生命的思考呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳
師：是的，作者就是通過“飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳”這三個事例引發(fā)了她對生命的思考。這節(jié)課讓我們走進(jìn)杏林子的心靈世界，走進(jìn)文章的第一個事例：飛蛾求生
大屏幕出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第一自然段，找到最能震撼你的句子，多讀幾遍，并說說自己的體會。
生自由默讀第一段。
指導(dǎo)朗讀句子：但它掙扎著……那樣鮮明
師：誰能把震撼你的句子讀給大家聽。
指名讀句子，大屏幕出示句子。
師：你體會到什么？
讓我們一起替飛蛾表達(dá)它對生命的渴望吧。 齊讀句子
師：有人說，只有“設(shè)身處地、入情入境”的讀書才能讀好書，現(xiàn)在就請你們化身為這樣一只飛蛾。
（請一生起立）你現(xiàn)在就是這樣一只飛蛾，請問此時你在想什么？
你能把你的想法通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
指名讀，生評。師：相信你一定能讀出來的。
（學(xué)生讀的好，師評：你已經(jīng)把飛蛾的內(nèi)心表現(xiàn)的淋漓盡致了）
請一生起立。
師：你現(xiàn)在就是那只被作者捉在手中的飛蛾，請問此時你會說什么？
生說（對杏林子說—— 對自己說——）。師：讓我們聽出你自力更生的決心吧！
（請一生起立）這只飛蛾，你現(xiàn)在正在作者的手中，請問此時你最想做什么？
一生說。師：那就讓我們感受你逃生的力量吧！
指名讀。讓我們一起學(xué)著他齊讀這個句子吧。
師質(zhì)疑：據(jù)我所知，你們一只飛蛾平均只能活9天，為了這短短的9天，你們在作者的手中掙扎了1分鐘，10分鐘，甚至到生命的最后一刻，你們這么做究竟是為了什么呢？
生：活下去。師追問。
齊讀：讓我們以最洪亮的聲音替這只可敬的飛蛾表達(dá)它強(qiáng)烈的求生欲望吧。
生入境感受生命。
生伸手：此時在你手中的就是那只掙扎著的飛蛾，此時此刻你感覺到什么？
那么作者又會怎么想呢？
大屏幕出示：飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我想————————，我忍不住放了它。
一生答。
小結(jié)：一只只能活9天的飛蛾，當(dāng)它面對生命的威脅時，無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有生命，飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈呀！這就是 生命 生命
二 感悟香瓜子的生命形態(tài)
師：一只只能活9天的飛蛾，當(dāng)它面對生命的威脅時竭盡一切去逃生，那么一粒掉在磚縫的香瓜子，它又會怎樣的對待自己的生命呢？
大屏幕出示圖片，你看到了什么？
師：那么作者又會怎么寫香瓜子的生命呢？
生快速閱讀第3自然段，找最能打動自己的句子。
大屏幕出示句子：那小小的種子里~~~~~~~~~即使它僅僅只活了幾天
一 生自由讀句子，想體會。
生匯報，指導(dǎo)朗讀。相機(jī)板書
* 讀出生命的頑強(qiáng)
指名讀。點(diǎn)評。指名讀。
2 讀出震驚
指名讀，生點(diǎn)評。引出讀書方法：抓住關(guān)鍵詞語讀課文。
齊讀。
二 看著它茁壯的身影，你想對它說什么？