生命 生命 教學設計
齊讀句子：那小小的種子里，包含這一種多么強的生命力呀！
三 探索生活中頑強的生命力。
大屏幕出示圖片，你想對他們說些什么？
齊讀句子：那小小的種子里，包含這一種多么強的生命力呀！
四 小結：多么頑強的生命呀，即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要勇敢的活著，也要讓這短暫的幾天煥發光彩，這就是 生命 生命
三 感悟生命意識
師：多么頑強的生命呀！這哪里是在講飛蛾求生，瓜苗生長的故事，這分明就是一曲生命的贊歌！
師深情講述杏林子的故事，并出示圖片，資料。
師引讀句子：這就是——，單單屬于——
入境感受生命
生摸脈搏，師引讀：這就是——，單單屬于——。追問。
過渡：生命就掌握在我們自己手中，你打算怎樣使用它？
（引導從學生的生活實際談）
師：作者又是怎樣對自己負責的？
大屏幕出示圖片及作者簡介，生自由閱讀
生談。
師：她就是這樣對自己負責的。作者深深的珍愛著自己的生命，讓我們把她的這句名言深深地刻在心里——齊讀：除了愛，我一無所有。
小結：這就是一位飽經歲月滄桑地老人對生命做出的深沉的思考，這就是 生命 生命
四 探索生命的意義
師：無論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗還是靜聽心跳都讓作者感受到生命的偉大，作者用自己的實際行動，實現了對自己負責的承諾。那么，她究竟想告訴我們什么呢？齊讀文章的最后一自然段。
生齊讀最后一自然段
指名生回答。
出示句子：雖然生命短暫~~~~~~~~無限的價值。
生談體會并說說還有哪些人用自己有限的生命體現了無限的價值？（雷鋒，張海迪）
師相機引讀：雖然生命~~~~~~~無限的價值。
小結：只要我們每個人都好好的使用自己的生命，使自己活的充實，為社會做出貢獻，那么我們每個人都可以讓有限的生命體現出無限的價值。雷鋒，張海迪他們用自己的實際行動向世人表達了積極的生活態度，那么作者杏林子呢？
生談作者是怎樣做的。
小結：作者杏林子用自己光彩有力的生命歷程作出了響亮的回答，這就是一位強者對生命不屈的挑戰，這就是一位勇者對生命的神情呼喚，這就是 生命 生命
五 走進生活 探討生命之外延
1 大屏幕出示圖片，播放音樂。
師：看完之后，你感受到什么？（2名學生談感受）
能不能用這樣的格式說：我感受到：生命因為——而美麗
師生共同探討。
師小結，大屏幕出示：生命因為自強不息而美麗
生命因為頑強拼搏而美麗
生命因為蓬勃向上而美麗
這就是生命的真諦。同學們，作者雖然離我們遠去，但她對生命的熱愛卻深深的激勵著我們，讓我們牢牢記住她說的這樣一句話：雖然生命~~~~~~無限的價值。（齊讀）
2 出示一組名言，生自由閱讀。（配樂）
生談：生命是什么？
3 小練筆：同學們說的真好，如果把你們所說的寫下來，那就是一首有關生命的詩歌了。
生自由寫，生深情朗誦所寫詩歌。
結束：生命是廢墟里的一朵花，生命是沙漠里的一滴水，衷心的祝愿每一位同學都能珍惜生命，健康成長。
最后向同學們推薦幾本書。